《鸟语》教学设计。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解生字“勤”、“冶”以及新词“呢喃软语”、“犒赏”。
2.理清文章脉络，了解课文主要内容。3.指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。
教学重点、难点：
理清文章脉络，了解内容；指导读好鸟语，体会乐趣。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭题导入。
1．我们先来看一个字。出示“听”的小篆字体，让学生认，接着出示繁体字。
1）你认识这个字吗？
2）你发现这个字由哪些字组成？
看老师来解字。这是“听”的繁写体，“十目一心耳为王”，也就是让我们多看多听并用心。看，我们的祖先多有智慧！
2.由此可见倾听的重要性，接下来我们就一起倾听一段美妙的**，你听（**鸟鸣声）。听完了你想说什么？你听懂他说什么了吗？
3.鸟儿是会说话的，今天我们就走进鸟儿的王国去听一听他们的话语。板书：鸟语。
二、初读指导。
1.请大家给课文标出小节号，自由朗读课文，读准字音读通句子难读的地方多读几遍。
2.思考：课文写了哪些鸟的语言。
3.老师发现同学们标的小节号不一样，指名说几个小节，你是怎么想的？小结：这两种标法都有自己的道理，这是我和布谷鸟的对话，和第四小节的。
内容紧密相联。为了我们交流时更方便，就把它放在第四小节，这样课文共八个小节。
4.提问：课文中一共写到了哪几种鸟儿？指人回答。（一）学习课文第四小节。
1．请两名同学来读写布谷鸟的小节。指人评价。
2.听到布谷鸟在说什么吗？勤劳刻苦。
出示勤这个字的小篆体，展示其演变过程。勤这个字你有什么办法记住他吗？勤左边的笔顺你知道吗？
**笔顺的动画。一起书空。师范写，生描红、书写。
解释字义，组词。
3.作者跟布谷鸟的对话可有意思了，我们请两位同学分角色朗读。他们还会说什么呢？
这样的对话感觉怎么样？像这样自由自在不受约束的对话用文中的一个词叫无拘无束。没有边际就叫无边无际，没有忧虑就叫无忧无虑。
你还能说出这样的词语吗？
4.这样无拘无束的对话在爷爷看来是说傻话，在作者看来呢？你从哪儿读出来的？解释疏忽怠慢，课件出示几种意思，由学生根据特定的语境，选择意思。
5.齐读这一小节，欣赏布谷鸟的叫声。（二）学习课文第六小节。
1.听完布谷鸟的叫声，课文还详细描写了哪一种鸟？喜鹊，指名朗读，评点。
2.谁来模仿喜鹊的叫声？**声音。人们从喜鹊的话中听到的是喜事到家，喜事到家。每个人心里想的喜事也许都不一样呢，你最想听到的是什么喜事呢？
3.喜事究竟降临了吗？那为什么乡里人都很喜欢她？板书：希望安慰，简单教学生字：慰。
4.小结：生活不可能是一帆风顺的，我们都可能会遇到伤心事，这时候朋友真诚的安慰会想一缕春风带走忧伤，让我们重新燃起希望之光。
三）学习第七小节。
1.指名读第七小节，这一小节中有个特别长的句子你找到了吗？默读一下，你发现了什么？你是从句子的形式上发现的，你还发现了什么？内容上先写行为，再写启发。
2.指人读，引读，再次齐读。
四）学习。二、三小节。
1.课文除了具体描写了鸟儿的语言，还描写了什么内容？2.这个传说的主人公是谁？教学生字冶。
3.重点字词解释：呢喃软玉和犒赏。从犒赏的本意入手，解释其延伸意，再回到课文中。
三、总结全文学习。
一、八小节。
1.我从布谷鸟的对话中懂得了要勤劳刻苦，喜鹊给人希望和安慰。鸟儿还给了我们许多启示。（指板书，概括总结）
3.小结：像这样能把全文意思包含起来的话就叫中心句。用双横线划下来。四、拓展延伸。
1.作者从鸟儿身上得到乐趣，受到启发。你最喜欢什么鸟呢？
2.课后观察一种你喜爱的鸟，关注鸟儿的样子，叫声，下课语文课和你们老师一起交流。
四年级下册语文教案15鸟语苏教版
鸟语 教学设计。教学目标 1.正确 流利地朗读课文，理解生字 勤 冶 以及新词 呢喃软语 犒赏 2.理清文章脉络，了解课文主要内容。3.指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。教学重点 难点 理清文章脉络，了解内容 指导读好鸟语，体会乐趣。教学课时 1课时。教学过程 一 揭题导入。1 我们先来看一个字。出...
四年级下册语文教案 《15鸟语》苏教版
苏教版小学语文四年级下册 15 鸟语 教案。教学目标知识与能力 1 学会本课生字 新词，理解由生字组成的词语 2 理清文章脉络，概括各个段落的大意 3 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 1 自主学习生字 新词 2 通过看图，朗读 想象，感悟文中的情感意蕴，体会 我 的爱鸟之情。情感 态度与价...
四年级下册语文教案 15鸟语苏教版
鸟语 教学设计。教学目标 1.自主学习生字新词，理解 通晓 犒赏 呢喃 应验 等词语的意思。2.联系上下文，理解句意，练习说话。3.有感情地朗读课文。4.培养学生热爱鸟类 热爱生活的思想感情。教学重点 1.自主学习生字新词，理解 通晓 犒赏 呢喃 应验 等词语的意思。2.联系上下文，理解句意，练习说...