《鸟语》第二课时教学设计。
一、设计理念。
鸟语》是一篇洋溢着浓浓“儿童味”和“人情味”的课文，用儿童的语言写了儿童喜欢。
的动物——鸟儿、儿童喜欢的事情——倾听鸟语。教学本课，应力求体现一个“趣”字和一个“情”字，让学生经历着“我”的经历，感受到“我”的感受。本课以“品读”为主线，以“自悟”为落脚点，以“读写训练”为杠杆，在阅读感悟的过程中，实现由品悟语言到积累语言再到运用语言的转化，让学生把自己的阅读、观察、想象和感受与口头表达有机结合起来，在实践中提高学生运用语言的能力。
二、教学目标及重难点。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在对语言文字的理解、感悟、运用中感受作者的“爱鸟情”，感受和谐的“人鸟情”。重难点：
在对语言文字的理解、感悟、运用中感受作者的“爱鸟情”，感受和谐的“人鸟情”。三、课时安排。
共两课时，本课为第二课时。
四、教具准备。
各种鸟儿的**和叫声。五、教学过程（一）导入。
1.这节课我们将继续聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）
2.出示1,谁来读这三个词？这三个词在文中都是描写鸟儿的什么？（叫声）鸟儿的叫声很亲切，很动听，女生读！
3.出示2,这组词谁来读？这组写得是鸟儿的？（飞翔姿态）男生读，其他同学们边听边想象鸟儿飞翔的姿态，。
4.出示3，第三组词又是描写鸟儿的——（品质、精神）谁来读好它。指名读，齐读5.
看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！6.那么，作者对鸟儿有着什么样的感情？
浏览第一自然段，找一找。（1）他爱鸟儿的什么呢？
2）你觉得他最爱什么？联系课题想一想。
对了，题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿的歌声和软语。【板书：爱鸟语】你能读出这一份喜欢吗？谁来读读第一自然段。齐读。（二）学习小节。
1.过渡：鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语，据说孔子的女婿公冶长就从鸟儿的呢喃软语中听到了一件神奇事情。
请同学们自己读读课文的第二小节，并试着用自己的话来说一说这个有趣的故事。
2.指名讲。
听了这个有趣生动的故事，你有什么感受呢？
是的，能精通鸟语，听听鸟类王国的趣事，那可真是一件快意的事啊！能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，生活中宛如又多了一位好伙伴。
3.解读“呢喃软语”（象声词鸟叫音频、苏州人说话音频），指导学生试着用家乡话读一读燕子的呢喃软语。
4.此时作者的感受也和我们大家一样，所以他说——我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”。让我们再一次和作者一起抒发我们内心的感受，一起来读第3小节。（三）学习4-6小节。
1.作者究竟听懂了哪些鸟语呢？请大家大声地读读课文的第4-6小节，并把自己喜欢的鸟语段落多读几遍。
2.交流：听懂了哪些鸟语？它们分别是？布谷。
1.对啦！看，春天到了，布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！知道它为什么叫布谷鸟吗？你是一只害羞的布谷鸟，谁再来当当布谷鸟，叫一叫。
2.咦，布谷鸟叫的这么欢快，在说什么呢？
3.那“布谷、布谷”亲切啼叫，深深地吸引着我。让我们也来和布谷鸟对话。同桌合作，一个做我，一个做布谷鸟。加上布谷鸟的叫声会更有趣！（语速要快）
4.你看，布谷鸟的话结尾都是以“u”押韵，听起来多顺耳、多有节奏啊，这就是韵律美，让我们再来合作读一读。你刚刚读的什么角色，现在还是什么角色。
5.让我们再来听听布谷鸟的声音，猜猜看，布谷鸟还可能说什么？
对呀，提醒你呢。哦，告诉我们春天的信息。布谷鸟也是你的好朋友。）6.从这么简单的语言中听出了这么多的意思，同学们真厉害，就这样无拘无束地——齐读第5小节余下部分。
7.我还会跟鸟儿呆愣愣地说傻话，如痴如醉，竟然忘记上学去了，是多么的有趣啊？谁来当一回爷爷，提醒小作者一下？
于是我——布谷鸟真是我的好朋友啊。喜鹊。
1.布谷鸟的语言大家听懂了，听，这又是什么声音？为什么人们喜欢喜鹊的声音呢？快速浏览第6小节。
生：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。
师：所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。给生活增添了不少乐趣。
2.师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——
3.师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢？
生：考了好成绩，得到压岁钱，过生日，中彩票、比赛获奖……（值得高兴、应该高兴、
看，笑容都挂在脸上了！……
4.师：同学们的喜事真多！
我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？（教师示范，指名同学与其他同学配合，如：“我今天考试考了一百分。
”“渣渣渣渣，渣渣渣渣，喜事到家，喜事到家。”）真是欢快的小喜鹊！相信喜事一定会到你家）
5.师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？
生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点。
美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。
6.师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，我们和小作者一起读懂了鸟语。【板书：懂鸟语】催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（四）学习第7小节。
1.作者走近和交谈的鸟儿并不仅仅是布谷、喜鹊，还有？——引读第7小节。生：画眉、黄莺、百灵。
师：除了画眉、黄莺、百灵，还有吗？你怎么知道的？
生：有，还有一个省略号。师：
是的，你学会了读标点符号，读得真细，省略号告诉我们还有很多很多鸟呢。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们走进大自然，聆听鸟儿的歌声和软语。
选择其中的一幅图，想一想鸟儿是怎么叫的，正在说什么。同桌可以讨论讨论。
2.你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？默读第7小节，划一划。谁来说？
师：是的两组读。
师：这段话在句式上有什么特点？仔细观察。
师：排比句可以增强语言的气势和表达效果两组读。师：这里又有一个省略号，省略了什么呢？
师：是的，你还熟悉哪些鸟，从他们身上你学到了什么？拿出作业纸，选择1到2条写一写。
3.师：你们真是一群会学习，善思考的孩子呀！得到乐趣，明白道理。板书【明鸟语】，因此，小作者从心灵深处发出了感慨——
鸟语催人奋进，读——
鸟语还给我们的生活增添乐趣，读——鸟语更可贵的是还能给予我们启示，再读——
4.鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！让我们把自己的心声告诉身边的每一个人：——六、作业设计——延伸护鸟。
这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里有两个小练笔，选择一个完成：1.仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
2.写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
七、板书设计。
15、鸟语。
爱鸟语懂鸟语明鸟语。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
四年级下册语文教案15鸟语苏教版
鸟语 教学设计。教学目标 1.正确 流利地朗读课文，理解生字 勤 冶 以及新词 呢喃软语 犒赏 2.理清文章脉络，了解课文主要内容。3.指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。教学重点 难点 理清文章脉络，了解内容 指导读好鸟语，体会乐趣。教学课时 1课时。教学过程 一 揭题导入。1 我们先来看一个字。出...
四年级下册语文教案 15《鸟语》苏教版
鸟语 教学设计。教学目标 1.正确 流利地朗读课文，理解生字 勤 冶 以及新词 呢喃软语 犒赏 2.理清文章脉络，了解课文主要内容。3.指导读好鸟语，体会鸟语带来的乐趣。教学重点 难点 理清文章脉络，了解内容 指导读好鸟语，体会乐趣。教学课时 1课时。教学过程 一 揭题导入。1 我们先来看一个字。出...
四年级下册语文教案 《15鸟语》苏教版
苏教版小学语文四年级下册 15 鸟语 教案。教学目标知识与能力 1 学会本课生字 新词，理解由生字组成的词语 2 理清文章脉络，概括各个段落的大意 3 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 1 自主学习生字 新词 2 通过看图，朗读 想象，感悟文中的情感意蕴，体会 我 的爱鸟之情。情感 态度与价...