《说勤奋》（第二课时）教学设计。
四年级语文教案。
一、朗读“勤奋”、整体感知。
1、今天，我们继续学习《说勤奋》，（读题）2、现在我们把“勤奋”放在句中读，谁来读？出示：通往理想境界的桥梁是什么？
是勤奋。你读的时候，突出了勤奋，为什么这样读？指读，这句话告诉我们？
结合学生回答，板书：理想境界桥梁（图）齐读（朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解）3、现在把“勤奋”放在这句话中，该怎么读？
出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。指读，你强调的是哪一个词语？为什么强调这个词语？
分别强调勤奋、一生、只有）读书时就要通过强调词语，表达自己对读书的感受。
二、引导对话，感悟“勤奋”
现在我们把这句话放在第二小节中去读，你会有更深的感受。a、司马光的事例。
请同学们自由读课文第二节。思考：司马光对社会做出的贡献是什么？从哪些句子可以看出来司马光勤奋？用“ —画出有关句子。
司马光对社会做出的贡献是什么？（编写《资治通鉴》）从哪些句子可以看出来司马光勤奋？谁来读一读你找的句子。
1、小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
谁能按照自己的理解再读一读？
提示：你强调了“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练你强调了“一直”，是说司马光读书时没有休息你强调了“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍你强调了“却”，为什么？句中“却”可以省略吗？
为什么？
这里把司马光和哥哥、弟弟进行比较，哥哥、弟弟读书只读“一会儿”，司马光读了“一遍又一遍”，这句话前后意思发生了**折），“却”表示前后句的意思发生了转折。
哥哥、弟弟和许多孩子一样以“玩”为乐，司马光想到的读书，以“读书”为乐。（勤奋就是以读书为乐）
齐读。还从什么句子感受到司马光的勤奋？
2、为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
读时，他强调了“警枕”
点拨：我们平时睡觉时用什么枕头？司马光什么做的枕头？
用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。
为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？
（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——勤奋”！就是珍惜时间。
3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。你强调“19年”，为什么？（时间长，19年中有没有休息？
勤奋不仅在小时侯、长大后，还要持之以恒。强调“终于”，说编写《资治通鉴》不容易。
所以引读“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”
b、童第周的事例。
刚才我们读了司马光的故事，知道了他勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍惜时间，而且19年如一日，那么，童第周勤奋又表现在**？
指读课文第三节。其他同学边听边思考。
讨论：从什么句子，你感受到童第周的勤奋？先读句子，再说你的理解。
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