四年级语文教案《天鹅的故事》第二课时教学设计

四年级语文教案。

教学理念〕：

1、重视读中感悟，悟中生情，重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性。以情施教，引导学生深入文本世界，进行感受和体验，在此基础上，进而开展**性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情共振，实现阅读教学的三维目标的和谐交融。

2、教材承载着许多信息，确立“大语文观”，从文本中习得语言，习得做人的道理，体现语文的工具性与人文性的统一，体现学语文和学做人的同意。发展学生语文素养的同时，发展学生的道德情感品质。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

3、培养学生珍爱生命保护鸟类的思想感情。

教学重难点：凭借课文具体的语言文字，感悟天鹅勇敢顽强无私奉献团结拼搏的精神。

1、同学们，我们继续学习——《天鹅的故事》。（学生齐读课题）这是个震撼人心的故事，带着你的感情再读课题——《天鹅的故事》。

2、通过上堂课的学习，谁用一两句话来简单说说课文主要讲了天鹅的什么故事呀？

1、师述：这是俄罗斯老人斯杰潘给我们讲的一个真实的故事。三十年前的一个春天，一群美丽的天鹅满怀希望地来到贝加尔湖，开始幸福的生活，没想到，突然，寒潮来临，北风呼啸，湖面又上冻了，一些刚飞来的候鸟只好又飞走了，斯杰潘老人出来打猎，他看到天鹅在冰面上互相呼唤着，好象在讨论：

没有吃的，怎么办？

2、同学们，你们说怎么办？

3、对，于是就有了今天天鹅破冰的故事。板书：老天鹅群天鹅破冰。

教师富有激情的话语，为学习本文作乐情感铺垫，将学生带入意境之中。一个“怎么办”激起了学生强烈的学习兴趣，引出震撼人心的故事，。既增强了学生的主体感受，有调动了学生的情感参与，启开了学生与文本对话之门。

〕1、那么，在天鹅破冰的过程中，冰面发生了哪些变化呢？同学们，快快看看课文5---7小节，好好找一找冰面到底发生了哪些变化呢？学生读文。

2、一处不落地说出来？交流，师相机板书：颤动—裂缝—小的冰窟窿—水面扩大。

4、谁能看着板书连起来说说？

让学生快速读问的过程中，既感知冰面的变化，有从整体上感知了课文的重点段落。既习得了文本中的知识，有从大的块面入手，是信息系统化。既是初读文本，又是整和信息。〕

可这厚后的冰面在老天鹅的扑打下，居然先是颤动起来，接着裂开小缝，然后出现冰窟窿……

说到这儿，老师建议我们同学再去读读课文的这3个小节，用心地去感受这其中的每一个字，每一句话，边读边想象，边读边感悟，什么地方最令你感动，感动得令你的心也颤动起来。

3、再读文。

5、学生交流。

学生对冬天、初春的贝加尔湖缺乏亲身的感知和体验，无法想象当时的冰层之厚。老师的深情述说，这为下文感悟老天鹅奋勇破冰打下了扎实的情感基调。〕

四年级语文教案 《天鹅的故事》第二课时教学设计