伞花（第二课时）
一、出示**，谈话。
图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。二、学习课文。
轻声朗读课文，画出写伞花的句子。指名读写伞花的句子。a、出示：
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的ｂ、自由读上面的句子。ｃ、指名读，齐读。
、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？比较：
一会儿，校园里开出了伞花。
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的a、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
b、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）c、这么美的句子该怎么读？４、学习第二段。
a、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？（板书：同学老师）
b、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？出示：
同学们望着淅沥沥的雨，心里想。
c、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。５、学习自然段。
a、自由读这三小节。
b、老师范读这三小节，学生评价。生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）
生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？师：为什么？
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从**看出来？
（板书：抚摸）师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？
老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。c、男妇同学分别读小节。
d、这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）e、伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：一会儿，校园里开出了回家的路上，又开出了比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的有的有的”说说同学们是怎样回家的？
、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。a、学生找出重点词。b、读第六小节。
c、你读懂了什么？（老师关心学生）从**看出？（追、喊）d、老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）e、加上动作读这一小节。６、齐读最后一段。出示：
啊，那是因为a、按上面的填空说话练习。b、用高兴的心情齐读最后一句话。７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是９、齐读课文。三、课外延伸。
学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。板书：伞花送塞。
同学老师喊追抚摸。
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