小学四年级语文教案《西沙渔人》第二课时教学设计之二。
在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。
教学目标：1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。
2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。
教学过程：一、再现问题，确立尝试中心。
1、谈话导入，再现问题：
同学们，这节课我们继续来学习第22课《西沙渔人》。上一节课中，大家提出了许多问题。
老师把大家的问题做了整理、分类，请看（课件出示，学生自由读）
这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。
今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家能不能自己尝试解决。
2、出示中心句：这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。
1）指名读，读正确。
2）理解词语剽悍、机智剽悍。
二、开展尝试活动，解决问题。
1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的。
过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。
1）自由读课文，师巡视。
2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书。
板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨）
3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？（学生自由答）
2、深入研究，学习语言。
1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。
2）学生尝试读课文。
3）汇报交流（根据学生回答，随机出示）
4）出示句子：等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气。
朗读训练。你读这句体会到了什么？
男生读、齐读。
5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。
6）学习句子：尖利的牙齿血肉模糊。（课件出示）
指名读，读正确；
创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！（出示课件）看了课件，相信大家会读得更好！
朗读体会：大组比赛读、齐读。
7）重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读。
8）学习句子：被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚至一二百里。
过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？（课件出示）
你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回答）
抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着。
出示课件，再指名读，学生点评。
前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。
比如说：鲨鱼原先是发疯似的逃窜，到后来怎么会无力再拖动呢？从这个变化中，你体会到了什么？
（指名说）
师小结。9）再重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读。
10）出示他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。
师引读，再齐读。
11）重现这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。
齐读。12）小结：
三、课外延伸，升华情感：
1、课件出示两句名言：尝试读、齐读。
2、介绍课外阅读《老人与海》◆
小学语文四年级教案西沙渔人》第二课时教学设计之一
设计之一。课时安排3课时。第1课时 读通课文，总体感知，学会10个生字，理解部分新词语的意思 学习第一自然段，完成作业本 题。第2课时 边读边思考，正确回答课后第3题和学生提出的问题 理解部分词语的意思。第3课时 会用甚至 顿时造句 正确听写课文最后一个自然段 完成作业本 题。第二课时教学目标。1 ...
四年级上语文教学反思西沙渔人浙教版
插曲2 没有备到的答案。同学们，你还从哪儿体会到了西沙渔人的剽悍？大胆说出你的看法，行吗？由于给了学生们充分的时间读 找 悟，学生顺利地回答了我预计的答案。同学们，你们真会学习，让我们 就在这时，一双小手仍高高地举着。老师，我来，我还要说！一个响亮的声音打断了我的话。叫！多么珍贵的第一次呀！别叫！一...
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放手 后的收获与思考。西沙渔人 教后反思。要开课了，心里极其害怕，无从下手，怕 乱 怕偏 怕 节外生枝 辗转反侧，又一遍捧起了 新课标 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神...