6祖先的摇篮。
[教学目标]
1 按照要求预习课文。自学认识生字。积累相应的词句。
2 通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。
3 理解课文内容，明白“祖先的摇篮”包含的意思。
4 有感情地朗读课文，体会诗的意趣。
5 体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。
[教学过程]
一、导入新课。
课前布置预习，明确预习要求：
1）朗读课文；
2）自学生字新词；
3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；
4）提出疑难问题；
5）根据需要和可能搜集有关资料；
6）尝试背诵课文。
二、整体感知。
1．检查预习情况。
1）朗读课文。齐读。指名读。
2）检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
**出示，抽读。
摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、
地久天长污染文明神圣博物馆。
3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2．复习预习方法。
师：我们一起来回顾一下预习的方法。**出示，齐读。
预习课文的方法：
1） 读通课文。（2） 自学字词。（3）理解内容。
4） 质疑问难。（5） 搜集资料。
三、研读课文。
1 **出示**内容：
在时而浑厚深沉舒缓、时而婉转悠扬明快的**声中，屏幕上显现出森林里宏阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。教师配乐诗朗诵《祖先的摇篮》。
2 谈话引导。
祖先的摇篮”指的是什么？那苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮呵！那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！
**出示原始森林的**，说说这些**给你什么感受？
师：看，这“摇篮”多么大呀，一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉清凉。我们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？
让我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆，去追求那美丽而神奇的理想吧！
3 小组讨论。
1）“祖先的摇篮”有哪些美好遥远的回忆？
**出示课文片段：指导朗读。
我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果、掏鹊蛋？
可曾在那片草地上，和野兔赛跑、看蘑菇打伞？
那时候孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇吗？
也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶，“沙沙！沙沙！”
那回忆，多么美好，又那么遥远……
师：你能想象森林中还有哪些回忆？（选择一句或两句说话）
**出示：我们的祖先，可曾在。
那时候。2）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望——（引读）
**出示：啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！
但愿地久天长，永远永远不被污染，师：作者为何会发出这样的呼声？（结合预习资料，了解环保话题）
4 小结。我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。
四、复习巩固。
1 有感情地把诗歌朗读几遍。再想想“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长？
2 把左右两边能搭配的词语用线连起来。
摘蝈蝈掏野果。
逗蘑菇采松鼠逮鹊蛋。
3 找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，也来说几句。
例：那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那是（ ）的摇篮。
1、拓展：假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或有特色的景物向大家作交流。
2、作业：1）抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍地久天长污染文明神圣博物馆。
2）有感情地朗读（或背诵）课文。
板书设计6祖先的摇篮。
祖先的摇篮文明的起点遥远的回忆。
原始森林） 天然博物馆美好的期望。
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