*9 神奇的机器人。
[教学目标]
1、自主阅读课文，了解机器人的功能。
2、自学认识生字，积累词语。
3、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。
5、通过多种渠道收集资料、交流知识信息。
教学过程]一、导入新课，揭示课题。
1、出示机器人**、模型。
想一想，你看到了什么？你了解哪些关于机器人的知识？
2、学生交流、教师简单介绍机器人功能特点。
实用上，机器人（robot）是自动执行工作的机器装置。机器人可接受人类指挥，也可以执行预先编排的程序行动。机器人执行的是取代或是协助人类工作的工作、例如制造业、建筑业、或是危险的工作。
3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文《神奇的机器人》。齐读课题。
二、整体感知。
1、布置自读要求。
1）把生字新词读正确、语句读通顺。
2）说一说你从文中了解了哪些机器人的知识？ （从机器人的特点、机器人的用途指导学生回答。）
3）课文是按照什么顺序来介绍机器人的？
2、学生按要求自读课文。
3、检查自学情况，随文质疑。 **出示：
读一读。先驱、迹象、大显身手、广阔、披星戴月、才华横溢、能歌善舞。
4、分段指导。
说说本文是按什么顺序来写的 (总分总)
三、研读课文。
一)学习第1段。
1、课文是如何给机器人下定义的？**出示：
机器人是具有一定智能的机器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作。
指名读。说说这一段里的哪一个词语最重要？通过朗读来表现。（允许学生有多种处理朗读的方式，允许多个关键词。）
板书：智能的机器。
2、过渡，引读：
机器人用途广泛，本领强大，因而被人们誉为——“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳臂”， 让我们一起来机器人到底有多大的神通。
二)学习机器人的用途。
1、默读3——7小节。
2、课文从哪几个方面介绍了机器人的功能？从什么方面看出机器人的“神奇”?
1）四人小组学习、并完成**：
学生回答过程中教师指导朗读。
2）课文的描写语言有很大特点，你能试着再写写机器人可能会应用在**？**出示：
在浩瀚的海洋，机器人探宝藏、擒油龙、找黑匣，驰骋万里，上下求索，成为人类开发海洋的生力军。
在（什么地方？），机器人（做什么？），成为人类的。
师引读2—7自然段。
三）展开想象、畅想未来。
过渡：机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，我们想象一下，今后的机器人会是什么样的？你还希望机器人能够为人类做什么？
展开想象、仿写、续写课文。
四）师总结：
机器人有神奇的功能，在未来的世界，机器人用它那无所不能的本领为人类服务，我们也会经常见到机器人熟悉的身影。因而，我们由衷想对机器人说：“感谢你——神奇的机器人。”
四、拓展做作业。
1、资料补充：
2023年德沃尔与美国发明家约瑟夫·英格伯格联手制造出第一台工业机器人。随后，成立了世界上第一家机器人制造工厂——unimation公司。由于英格伯格对工业机器人的研发和宣传，他也被称为“工业机器人之父”。
2、作业：1）抄写词语：
先驱迹象大显身手广阔披星戴月才华横溢能歌善舞
2）照样子，说一说，写一写。
在浩瀚的海洋，机器人探宝藏、擒油龙、找黑匣，驰骋万里，上下求索，成为人类开发海洋的生力军。
在（什么地方？），机器人（做什么？），成为人类的。
板书设计。茫茫宇宙
浩瀚的海洋千里眼。
机器人工矿顺风耳神奇。
农村铁胳膊。
社会。9 神奇的机器人。
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