第一课时。
教学内容：7 蟋蟀的主宅。
教学目标：知识与能力：学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住宅、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、 简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
过程与方法：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：理清课文脉络。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、看图激趣，揭示课题。
①（师拿出准备好的蟋蟀**），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。）
师板书：住宅。
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、整体感知，解决问题。
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
2.交流并解决问题。
一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？（学优生）
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
老师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
四、练习：巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛。
b、学生写字，教师巡视指导。
五：作业。读好课文。
板书设计蟋蟀的住宅。
生字。教学反思。
第二课时。教学内容：7 蟋蟀的住宅。
教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文。
过程与方法：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
学生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
老师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、**、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？
二、了解蟋蟀是怎样建房的。
学生自主读文，精读住宅特点，加深感悟。
①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。
你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。转换角色，练习说话。
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！）
学生自由准备后发言。
③有感情地朗读两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
阅读资料，深入认识蟋蟀。
①看资料（课前同学们搜集的有关**及其他资料）谈体会。
②看了**、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
三、归纳总结，掌握方法。
四、作业。阅读《昆虫记》
板书设计。蟋蟀的住宅
住宅的特点：慎重的选择。
柔弱的工具。
住宅的工具。
教学反思。8 世界地图引出的发现。
教学内容： 世界地图引出的发现。
教学目标：知识与能力：认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
情感态度与价值观：激发学生探索科学的兴趣与愿望。
教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点“理解有关的地理知识。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、引入：
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？
二、自读课文，感知内容。
1、学生自主学习课文，读课文，感知内容。
2、边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、**。3、简单的说一说文章的主要内容。a
1） 默读导读和课文，质疑问难。
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
2．师生共同归纳问题，老师指导解决。
问题：1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
3）魏格纳重大的发现靠的是什么？细读课文，解决问题，交流所得。
1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。a
4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
三、练习：1、复述故事。
2、指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。b
3、交流地理知识，相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
四、总结收获：学生畅所欲言谈收获。
五、作业读课文。
板书设计世界地图引出的发现。
偶然发现。艰难考证。
提出假设。教学反思。
第一课时。教学内容：口语交际习作二。
教学目标：能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
教学重点：通过比眼力，交流观察感受，让学生充分体验观察的乐趣。
教学难点：通过比眼力，交流观察感受，让学生充分体验观察的乐趣。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、导入。
教师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。
本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流。
1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流。
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
六、作业。进行观察实验。
板书设计口语交际习作二。
口语交际仔细观察
教学反思。第。
二、三课时。
教学内容：口语交际习作二。
教学目标：1、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、练习修改自己的习作，作文指导，评议。
教学重点 ：自已表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
教学难点：练习修改自己的习作。
教学准备：多**课件。
教学过程。一、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
二、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记---要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视。
六、学生就某一篇交流，共同评议。
修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
七、作业。誊抄习作。
板书设计习作二。
观察日记 教学反思。
第三课时。教学内容：语文园地二。
教学目标：1、我的发现中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。
2、积累花卉谚语、丰富学生的语言。通过学习《胸有成竹》进一步体会留心观察的重要性。
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