课题：26、 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体。
授课时间。教学内容：p33-34例2、“试一试”和“练一练”，完成练习六第5-7题。
教学目标：1、通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨别物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
2、让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
3、使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。
教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。
教学难点：体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
教学准备：小正方体、正方形纸片。
教学过程：1、复习。
1、用3个大小相同的正方体，将它拼成右图形状。
请同学们分别说说从前面、右面、上面看，分别看。
到了什么形状？
2、指出：刚才看到的形状是由3个大小相同的正方体拼成的，但由于拼摆的方法、观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同。这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课。
1、我们用四个大小相同的正方体摆成了如。
右图的形状。
（1）想一想，此时从前面、右面和上面看，你看到了什么？
（2）提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？
（3）指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
（4）引导学生观察，比较：
想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？
指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
2、试一试。
（1）让学生看着教材给出的从上面看到的图形想一想：这4个正方体应该怎样摆？
（2）让学生尝试着摆出相应的长方体，并说一说自己是怎样想的，怎样摆的，还会不会有其他不同的摆法。
（3）画出从前面和右面看到的图形。
三、组织练习。
1、练一练第2题。
先让学生按要求摆出长方体，并分别从前面、右面和上面看一看，再在方格纸上画出所看到的图形，并组织反馈与交流。
2、练习六第5题。
先让学生按要求用3个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并在方格纸上画出看到的图形。
3、练习六第6题。
先让学生说说按题中的要求摆出的长方体是什么样子的，再讨论从前面和右面看这个长方体，看到的形状是否相同，并说明理由。
4、练习六第7题。
要重点引导学生探索符合要求的摆法。
4、总结。今天你学习了什么知识？
5、作业 1、p34 练一练第1题。
2、计算并验算 256÷64 732÷41
教学反思：
课题：27、 观察由几个正方体摆成的物体。
授课时间。教学内容：p34-35例3和“练一练”，完成练习六第8-11题。
教学目标：1、通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨别物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
2、让学生通过观察、操作和交流，进一步学习利用实物或图形进行直观的有条理的思考，发展空间观念。
3、使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。
教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。
教学难点：体会立体图形与它相应的平面视图的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。
教学准备：小正方体、正方形纸片。
教学过程：1、复习铺垫。
1、提出要求：用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
2、提问：请同学们说说从它们的前面、上面、右面看，分别看到了什么形状？
3、小结指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成的，但。
由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课。
1、出示例题图第一个组合体。
（1）让学生根据看到的直观图把立体图摆出来，说一说这个物体是由几个正方体摆成的。
（2）指一指物体的前面、右面和上面，想一想从这些位置观察这个物体，看到的图形分别是怎样的。
（3）组织学生从不同的位置看一看，并完成连线。
2、出示例题图第二个组合体。
（1）让学生直接看图想象从前面、右面和上面看到的图形，并在方格纸上画出来。
（2）组织展示和交流，看画出的图形是否正确。
3、观察比较。
（1）比较两个物体，说一说它们有什么相同和不同的地方。
（2）比较两个物体的视图，说一说从哪些面看到的图形完全相同，从哪一面看到的图形不同。
4、小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
三、组织练习。
1、练一练第2题。
（1）看直观图，让学生说说三个物体有什么相同和不同的地方。
（2）观察这三个物体，从哪些面看到的图形完全相同，从哪些面看到的图形不同。
2、练习六第9题。
（1）先让学生想一想要摆出从前面看到的是的物体，最少要用几。
个正方体，再思考把第3个正方体放在什么位置，才能使从前面看到的图形不变。
（2）学生独立完成，并交流解决问题的思考过程和结果。
3、练习六第10题。
（1）先让学生观察直视图思考。
（2）再让学生用小正方体摆一摆，看一看。
4、练习六第11题。
由于两道题的答案不唯一，学生只要按要求找出不同的摆法就可以。
4、课堂总结。
这节课我们观察的物体有什么特点？你在观察学习的活动中有什么收获？还有什么疑问？
5、作业 1、p35练一练第1题。
2、计算并验算 594÷8 620÷78
教学反思：
课题：28、 观察物体练习。
授课时间。教学内容：p38-39第12-17题。
教学目标：1、通过观察视图，培养学生的空间想象能力。
2、教学生尝试着画视图，进一步巩固空间观念。
教学重、难点：
1、能根据物体的形状想象相应的图形，或根据图形想象相应的物体。
2、通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。
教学过程：一、复习导入：
1、口算练习。（38页第12题）
2、谈话：我们已经学会了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？
二、练习指导。
1、练习六第14题。
（1）小组合作，摆一摆。
（2）学生独立画一画，教师巡视指导。
2、练习六第15题。
（1）学生独立完成，同桌交流。
（2）指名回答，集体订正。
3、练习六第16题。
（1）学生独立审题，小组合作，摆一摆。
（2）讨论：你有不同的摆法吗？
4、练习六第17题。
先让学生观察房子模型的直观图，再通过想象作出判断，并说说判断时的思考过程。
三、拓展练习。
第39页“动手做”。
四、全课小结。
通过练习，你有什么收获？
五、作业 1、p38练习六第13题。
2、计算并验算 680÷80 990÷70
教学反思：
课题：29、 统计表和简单的条形统计图。
授课时间。
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