3、教学“试—试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。
(2)指名说说计算过程。
(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：425÷30的商是两位数，425÷50的商是一位数。
提问：为什么商的位数不同？(425÷30的被除数的前两位够除，而425÷50的前两位不够除。)
4、除数是整十数的除法的笔算方法。
(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
(2)组织全部交流。
(3)教师补充、小结：
除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。
四、巩固练习。
1、做练一练。
学生同桌讨论，交流。
计算。两生板演，其他同学独立完成。
2、做练习二第6题。
先让学生按教材的提示完成计算，再说一说每一道题的计算顺序，以及每一步计算所表示的意思。
3、做练习二第8题。
让学生独立完成，并具体说说解题的思考过程。
4、做练习二第9题。
先让学生读题，分别说一说每种昆虫飞行时翅膀振动的次数，再完成第（1）题的解答，然后，根据表中数据提出用除法计算的问题并解答。
五、全课总结：今天，你学会了什么？
六、作业 p10第7题（后两组）
教学反思：
课题：11、除数是整十数的除法练习。
授课时间。教学内容：p11第10-15题。
教学目标：1、使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
2、使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
3、在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学过程：一、轻松准备。
1、口算练习二的第10题。
先让学生独立完成，再说一说口算时的思考过程，以及每组两道题之间的联系。
2、填空。420秒=（ 分 120分=（ 时。
540分=（ 时 120秒=（ 分。
二、快乐学习。
1、完成练习二第11题前两题。
先让学生说说每道题的商是几位数，是怎样想的，再独立完成计算。
2、完成练习二第12题左边两题。
组织反馈时，要让学生说一说每道题分别是先算什么，再算什么的，同时要注意学生计算时书写格式是否符合要求。
3、完成完成练习二第13题。
可以先让学生完成计算和填表，再观察并比较表中的被除数、除数和商，说说被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，以初步感知商不变的规律。
4、完成完成练习二第14题。
让学生独立完成，并说一说是先算什么，再算什么的。
5、完成完成练习二第15题。
完成填表后，要引导学生观察表中数据，说一说长方形的面积有没有变化，长是怎样变化的，宽是怎样随着长的变化而变化的，这其中存在怎样的规律。
3、全课总结：通过今天的练习课，你有哪些意外的收获？
4、作业 p11第11题（后两题题（右边两题）
教学反思：
课题：12、两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入试商）
授课时间。教学内容：p12例3、“试一试”和“练一练”，完成练习三第1-3题。
教学目标：1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
2、在探索计算方法，解决实际问题的过程中，培养学生分析和概括的能力，发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。
3、让学生在探索、讨论、交流过程中，学会与人合作。
教学重点：让学生学会用“四舍五入”的方法把除法看作是与它接近的整十数去试商。
教学难点：运用“四舍五入”法进行式商的理解与掌握。
教学过程：一、复习铺垫。
1、口答。(1)96里最多有几个30？ 190里最多有几个30？
2)74里最多有几个20？ 274里最多有几个20？
2、口答。42317l≈(
(1)指名回答。
(2)说明；当个位上的数是4或比4小时，可以舍去直接看作接近的整十数；当十位上的数是5或比5大时，可以向十位进1后再看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法”；
二、教学新课。
1、创设情境，提出问题。
(1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
(2)请学生列出算式。(板书：96÷32)
2、**问题，解决方法。
1）观察算式96÷32，与前几天学习的除法有何不同？学生试算。说说你是怎样算的。
32接近几十？如果把32看作30来试商，就变成了96÷30，商应该是几？3是96÷30的商吗？
不能确定，所以是试商。商3行不行，还要接着往下算，在书上完成剩下的竖式。生尝试计算师巡视，并指名板演。
口答计算方法，试商后把3和30还是32乘？商3到底对不对呢？验算，检查结果。
2）小结：在刚才的计算中我们把除数32看作30来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是42可看作几来试商？73呢？
你有何发现？
（3）完成“试—试”。
192÷39这里的除数是整十数吗？你打算怎样试商？39接近几十？39接近40，指名板演，独立完成。
组织每组派代表全班交流。小组交流算法，订正。
试商时，把39看作多少来试商的？
总结试商方法：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时要注意些什么？
3、小结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。
三、巩固深化，运用拓展。
1、完成“练一练”。
让学生说说每道题分别是把除数看作几十来试商的，再独立完成计算，并在反馈时说说每道题的计算过程，以及每一步计算所表示的意思。
2、完成练习三第2题。
要注意引导学生理解计算每天儿童电视剧**时间的方法，明确：每天播出儿童电视剧的时间是32分钟。
3、完成练习三第3题。
让学生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。
4、总结提高，课后延伸。
通过这节课的学习，大家有何收获？
5、作业 p15第1题。
教学反思：
课题：13、“四舍五入”试商练习。
授课时间。教学内容：p15-16练习三第4-7题。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
2、通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
教学重难点：进一步掌握用“四舍五入”法试商的方法，能正确计算相应的除法。
教学过程：一、基础碰碰车。
1、口算。
2、列竖式计算（完成p15第4题）。
可以先组织学生比较，说一说每组的两道题有什么不同，要分别把除数看作几十来试商，再一组一组地完成计算。
二、升级蹊跷板。
1、完成p15第6题。
先让学生独立完成解答，再组织交流。
交流时：一要让学生说一说是怎样求出“生产的天数”的；二要引导学生观察填出的**，说说平均每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的总吨数与生产的天数分别怎样变化，其中有怎样的规律，并通过交流明确认识。
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