练习3教学内容】本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
教学目的】学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。积累8个描写山水景色的词语。学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。
继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。
教学重点】熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。
教学难点】“处处留心”与“口语交际”
学情分析】学生对成语和名言比较熟悉，但解释起来比较困难。
教学方法】以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教具准备】挂图，小黑板。
教学时间】3课时。
第一课时。教学内容】“处处留心”和“读读背背”两部分。
学生学习过程】
一、处处留心。
1、学习读书时做记号的方法。
1）指名读题，明确要求。
2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号。
3）出示常用记号的作用与使用方法。
重要的地方或生字新词在下边划——
关键词语在下边加·
精彩的语句在下边加。
对某些内容有疑问在后面加？
需要重读或摘抄的章节在前面加△
2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。
3、读名人名言，明确读书的意义。
1）指名读题，明确要求。
2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？
3）交流。4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，所以我们读书也需如饥似渴。
5）反复诵读名有名言。
6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。
二、读读背背。
1、成语：1）指名朗读成语，正音。
2）自由朗读，试背。
3）说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。
4）**车读后背诵。
5）扩展。 你还知道哪些写景的成语，组内交流。
小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。
将汇报的成语写下来。
2、歇后语：
1）出示歇后语：竹篮打水——场空。
指名朗读。
学习歇后语的格式：歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。
指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。
说说歇后语的大意。
竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
齐读。2）自由朗读歇后语，试背。
3）指名朗读，背诵。
4）扩展：说说你还知道哪些歇后语。
三、作业设计。
1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。
2、收集歇后语。
第二课时。教学内容】“写好钢笔字”和“学写毛笔字”两部分。
学生学习过程】
一、写好钢笔字。
1、审题。2、指导。
1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？
2）在书写时，有哪些地方需要注意？
3）指导写“官”字。
a、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？
b、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。
c、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。
d、教师完整书写“官”字后学生自己写。
e、指名板演，师生评议。
f、学生在课本上书写。
4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。
5）同桌互阅，取长补短。
6）指名板演，师生评议。
3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。
二、练写毛笔字。
1、教学“日”字旁。
1）指名读“时”字，分析字形。
2）师范写“日”字旁，并讲解要领。
3）生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4）教师完成“时”字后生完成。
5）生默读“时”的书写分析，边读边用手比划，要把字“印”在脑中。
6）指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7）对比找问题，然后在书上完成练习。
8）总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
2、自学“月”字旁的书写。
1）生按刚才的方法自学“胜”字的书写。
2）生练习时，师放**，巡视辅导。
3）学生练习写“时”、“胜”。
3、学生练写。学生在大字本上练习时，老师应提醒学生注意要把一个字完整地记在脑海中，不要写一个笔看一笔，要一气呵成。
三、作业设计：
完成相关的习字练习。
第三课时。教学内容】口语交际：学会赞美。
教学目的】让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。
教学准备】创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、录像等。
学生学习过程】教学过程：
一、揭示目标。
同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示：
赞美。赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。
赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。
赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。
赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围；
赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。
同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。
二、出示情境，指导赞美。
1、出示情境（一）：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“。
把句子补充。
学生表演。组织评价。
小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。
2、出示情景（二）：在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？
请你用你喜欢的方式来赞美他们。
学生讨论、交流。
老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同。
学对你的赞美，有什么感受呢？
3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。
看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？
小组讨论，组织交流。
小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的卫生工作一定会做得更出色。
三、情境互动，学习赞美。
1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境。
师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。
同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
四、联系生活，运用赞美。
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，像刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。
学生讨论练习后，小组互动，然后进行交流。
五、全课总结，升华赞美。
同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。
所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
苏教版四年级语文上练习1教案 3 3
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苏教版 四年级语文上册教案练习
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四年级下语文教案 练习3苏教版
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