四年级上册练习3反思苏教版

本课主要通过笔记准备文本；着名词，词和断词的积累；写笔字口头沟通组合。然后我谈谈我从积累一面的反思。

首先，着名词汇的积累，分别，西汉刘翔的着名“书籍仍然医学，阅读可以医学愚蠢。 “和高尔基的着名词语”我在书里颤抖，就像饥饿的人在面包上颤抖一样。 “两个共同的词是着名的使用隐喻，第一句相比书，第二句相比书的面包。

无论是比较药物还是面包的作用比书都很重要，是两个着名的话告诉你。这两个名言，也很有代表性。一个是古代中国人是外国人。

教学，我发现学生不难理解这两个名词。所以在教学中，我尽量让学生，充分发挥他们的主观学习能力。在了解阅读的重要性之后，让我们来谈谈你对阅读的了解。

学生课外积累非常丰富，说很多着名的话读书。如杜甫读这本书的魔鬼，如果有神的话；如何在图书馆墙上看：书是人类进步的步骤。

这是因为学生的积累富有，所以在这个链接，他们很高兴参与。

其次是词汇的积累。书中的八个字在景观风景中描述。这八个词很容易理解，在通常的学习中学生都听说，甚至可以灵活使用。

只是有一个词“互补”，学生不明白。所以在教学中我抓住了这个困难，填补空白，让学生从八个词中选择正确的词，填上括号，形成一个完整的词。然后理解这些词从理解的意义哪些词，使他们很快就能够理解，互补的意思。

最后，累积语言。第一个是让学生理解间歇性语言的意义，而类似前面的谜语就像一个谜语，其次是一个谜。后面的词语表达的意思往往是后面的句子。

这本书在几句之后的话语意思很浅，学生的理解很好。而且读起来很有趣，节奏，学习很有趣。我也让学生自己想知道休息的语言。

将它添加到我们的书，并积累它。

积累着名的词和断词。第一个是让学生阅读，阅读熟的课，然后让他们回来，回来后你可以复制，最后的使用是非常重要的。如果你能在你自己的工作在实践中，语音可以应用于这些着名词，或断词。

然后我认为他真的积累了。