四年级下《练习3》教学反思

每次我口语交流班，我有一些忧虑。虽然语篇交际有理论上的理解，但认识到口语沟通能力是现代公民必备的能力，学生应该接受培训，倾听，表达和回应学生文明，和谐的人际关系的能力。为了让学生在各种沟通活动中，学会倾听，表达和交流，初步学会了文明的人际沟通和社会互动。

其参与，互动和情境等突出特点，使口头沟通跟随，也极难掌握。一旦主人不好，一个教训可能失去控制，它可能成为理论课的感觉，学生是完全僵硬的。在本课程中，我尝试让学生在特定的沟通情况下更接近生活，培养学生关心他人的质量，并学习如何安慰别人。

整个班级在设计重点的情况和互动，创造了一个舒适的车站在大的情况下，也在其中创造了各种小的情况，穿插在教师和学生交流，学生和学生的背景下，学生，学生互动模式。为了关闭学生的生活，我会把这本书上的第二和第三例移除，给学生经常遇到的情况，让学生有发言的欲望，并有话要说。

由于经验而且水平的限制，在这个类有很多缺陷，如：我的语言也缺乏激情，有些地方热情为学生刺激不够，学生不够放足够的表情；在学生展示的两个案例中都是舒适的链接，引导学生说话模糊，不够具体，导致学生背后安慰别人，没有足够注意细节，语言略粗略，没有足够的投资。

口语交流班后，做更多的预设，想想什么时候什么时候什么情况做什么样的指导。