⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
三、组织练习。
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。
2.完成“想想做做”第2题。
先让学生各自阅读题目，找出题中的错误之处，再改正。然后指名说出题目的错误之处，并说出正确的运算过程和结果。
3.完成“想想做做”第4题。
比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？
提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
4.完成“想想做做”第5题。
让学生认真审题，独立解决再交流。
四、全课小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？
五、作业 p108第题。
教学反思：
课题：2、除法和加、减法的混合运算。
授课时间。教学内容：p109-110
教学目标：1、通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学重点：2、正确理解运用混合运算的运算顺序规则。
教学重难点：
自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。
教学方法：自主探索合作交流。
教学过程：一、复习。
1.口答列式。
①32与18的和是多少？ ②32减去18的差是多少？
③42除以8，商是多少？ ④60除120，商是多少？
2.说出下面每道算式计算的第一步。
提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？
3.揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）
二、教学新课。
1.教学例题：
①出示例图：提问，文具让里卖了哪几种文具用品？这些商品的标价分别是多少？
②通过看图，你还知道了什么？从营业员的话中你能知道什么？
③你能帮小明算一算他所要花的钱吗？
④指名说说怎样列式。提问：说说你是先算什么，再算什么的？
⑤提问：在这题算式中含有哪几种运算？我们是先算什么的？
2.教学“试一试”：
①出示：列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？指名读一读。
②请同学们列出综合算式，并算一算。
提问：算式中的分别表示什么？这道算式你是先算什么的？为什么？
③提问：在这道算式中含有哪几种运算？你们是先算什么的？
3.总结、归纳运算顺序。
提问：通过今天的学习，你有什么发现？
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
同学们进行计算。提问：这几组算式是按怎样的运算顺序计算的？
2.完成“想想做做”第3题。
⑴同学们分组进行计算。
比一比：每组中的两题有什么相同的和不同的地方？
3.完成“想想做做”第5题。
让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
四、全课小结。
通过今天的学习，你有些什么收获？
五、作业 p110第2题(前两组题。
教学反思：
课题：3、带有小括号的混合运算。
授课时间。教学内容：p111-112
教学目标：1、通过教学，使学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2、让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3、通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较，使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
4、通过对于可以发现运算性质的对比练习，使学生在计算中感受、发现小括号的作用。
教学重点：进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：在计算中感受、发现小括号的作用。
教学方法：自主探索合作交流。
教学过程：一、复习。
1.口答：下列算式先算什么，再口算出结果。
提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？
2.揭示课题：这节课我们将在现有的基础上继续学习混合运算。
二、教学新课。
1.教学例题：
引导学生看图。出示问题：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？
请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。
板书：50－20=30（元）30÷5=6（本）
指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？
你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？能不能这样列式50－20×5
为什么？应该怎么办？板书：（50－20）×5
请同学们算出结果。
提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？追问：加小括号的作用是什么？
2.教学“试一试”：
出示题目，请同学们独立算一算，指名板演。
提问：两题在计算时有什么共同之处？
提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？（板书）
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
同学们算一算，指名板演。
2.完成“想想做做”第3题。
提问：每组中的两题有什么相同之处？有什么不同？
请同学们计算。说说为什么计算结果会不同？
3.完成“想想做做”第5题。
指名读题，说说题中已知什么，要求什么。
说说解题思路及算式。提问：为什么在综合算式中添上小括号？
四、全课小结：
今天我们在列综合算式的过程中用到了什么符号？算式中有它，会有什么作用？
5、作业 p112 第题。
教学反思：
课题：4、练习⑴
授课时间。教学内容：p113第1-5题。
教学目标：通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。
教学重点：能系统地总结出混合运算的运算顺序。
教学难点：能运用所学知识解决问题。
教学过程：一、基础练习。
1.揭示课题。
这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。（板书课题）
2.口算。完成练习第1题，让学生正确快速的得到答案。
二、整理混合运算顺序。
1.运算顺序。
出示：28＋12÷6 28＋12×6
请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
出示：30÷6×530－6＋5
请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
出示：（12＋15）÷9 17×（38－29）
请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。
提问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应该怎样计算？
2.完成练习第2题。
（1）请同学们分组分别进行计算。
（2）比一比。
提问：每组中两题有什么相同的地方？不同的地方呢？
三、实际应用。
完成练习第4题。
出示场景图。提问：通过这幅图，你知道了哪些信息？根据这些信息，要求的是什么问题。
请同学们列综合算式来计算。
指名请同学们说说解题思路，并相应地说综合算式为什么这么列式。
4、作业 p113第3（后两组题。
教学反思：
课题5：练习（2）
授课时间。
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