第一单元大数的认识。
第一课时：亿以内数的认识。
教学内容：教材第2～5页例1。
教学目标：知识与技能。
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系。
2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。
过程与方法。
1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。
2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
情感态度与价值观。
1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学重难点：
重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。
突破方法：通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系；通过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。
难点：中间和末尾有0的数的读法。
突破方法：通过小组合作交流，掌握中间和末尾有0的数的读法。
教法与学法：教师：演示讲解法。学生：独立思考与小组合作相结合。
教学准备：计数器、数位顺序表及教学课件。
教学过程：一、情景引入。
1、组织学生观察教材第2页2023年第六次全国人口普查的数据。
提问：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大）
2、教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30万千米，一千九百六十一万二千三百六十八人，还有如我国土地面积约960万平方千米等等。
这些数是怎么数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。
出示课件：亿以内数的认识）
二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在中国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：2023年第六次全国人口普查，现在老师提供几个省。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（出示课件）
从这些图中，你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
3、教学例1
教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。
1)出示图例：（出示课件）
a、活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。（出示课件）
问题：① 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？（出示课件）
继续一万一万地数，10个一万是多少？（出示课件）
照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？（出示课件）
一百万一百万地数，10个一百万是多少？（出示课件）
一千万一千万地数，10个一千万是多少？（出示课件）
b、认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。
说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。（出示课件）
思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（出示课件）
c、认识数级。
1 认识数位顺序表及数值。（出示课件）
a、什么叫做数位？在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。（出示课件）
b、什么叫做数级？（进一步向学生说明：按照我国计数的习惯，每个数位为一级，最低一级是个级。
按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级。）（出示课件）
c、“6”表示多少呢？（出示课件）
d、其它数位上的数各表示多少呢？（出示课件）
三、巩固反馈。
1、课本第4页做一做。（出示课件）
2、课本第8页练习一的第题。（出示课件）
3、课本中你知道吗？过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个多月才能画完1亿个点。
问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
4、拓展练习。（出示课件）（出示课件）
四、课堂总结。
这节课我们学习了哪些知识？
第二课时：亿以内的数的读法。
教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第题)
教学目标：知识与技能：巩固亿以内的数的读法，能熟练地读出亿以内的数。
过程与方法：经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。
情感态度与价值观：通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：熟练地认读大数。
突破方法：通过数数活动，让学生通过复习万以内数的读法，掌握亿以内数的读法。
难点：熟练地读出中间有或末尾有0的数。
突破方法：小组合作**，掌握中间或末尾有0的数的读法。
教法与学法：教师：讲解法。学生：独立练习与小组合作交流。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题： （出示课件）
1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？
2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？
3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2、个级的数的读法。
读下面各数。（出示课件）
让学生说一说有什么体会？
二、学习新知。
1、教学例2。投影出示数位表： （出示课件）
1)第一个数怎么读？（出示课件）
2)第二个数怎么读？（出示课件）
3)对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？试读上面剩下的两个数。
4) 你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？(相同点是万级的数也是按照个级的数的读法来读的。不同点是读完万级的数要在后面加“万”字。)
5)第。三、四个数怎么读？（出示课件）
2、教学例。
出示例3。1)第一个数怎么读？（出示课件）
2)第二个数怎么读？（出示课件）
3)第。三、四个数怎么读？（出示课件）
4)含有两级的数怎么读？（出示课件）
三、巩固练习。
1、课文第5页的”做一做”。
1)读出下面每组数。（出示课件）
2)读一读。（出示课件）
3)小组交流，怎样读比较方便。（出示课件）
4)同桌各写一个数，互相读一读。（出示课件）
5)用四个8和三个0按下面的要求组成一个七位数。（出示课件）
四、拓展知识。（出示课件）
五、作业。第8页练习一的第题。
第三课时：亿以内数的写法。
教学内容：亿以内数的写法。(课文第7页的例4、第7页的”做一做”及练习一中的第4～6题)
教学目标：知识与技能：掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
过程与方法：经历写较大数的过程，体念迁移和类推的方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。
教学重难点。
教学重点：含有两级的数的写法。
突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。
教学难点：掌握每级中间或末尾带有0的数的写法。
突破方法：利用数位顺序表，理解中间或末尾有0的数的写法。
教法与学法。
教师：讲解法。学生：独立思考与小组交流相结合。
教学准备：计数器、数位顺序表及教学课件。
教学过程：一、旧知铺垫。
1、亿以内数的读法。
1）先要求学生读出下面各题的数。（出示课件）
2）说说你是怎么想的？
经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读法。
2、万以内的数的写法。（出示课件）
1)出示9650,学生读：九千六百五十。
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数。
2)出示”7080”,学生读：七千零八十”.
擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数。
3)让学生说一说万以内的数的写法体会。
学生可能回答：
1）从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
2）要注意含有0的数的写法。
二、讲授新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。
很好！这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法。
板书：亿以内数的写法。（出示课件）
2、教学例4。
1）投影出示例4: （出示课件）
1 尝试写二十三万零一百八十四。(对照数位顺序表)
2 同桌互相交流。说一说，你是怎么想的？怎么写的？
3 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：
二十三万零一百八十四含有几级的数？(两级)
你怎么知道？根据什么？(读数时有”万”字)
万级数位上是多少？个级的数是多少？
4 写数步骤：
先出示数位顺序表。
写万级上的数。
问： 二十三万零一百八十四，写在万级上的数字是多少？
写个级上的数。
问：个级数位上千位上一个单位有没有数？(没有)
没有数怎么办？(用0表示或用0占位)
如果不写0行不行？为什么？
板书：(对照数位顺序表)在23后面写上”0184”,即230184。（出示课件）
5 读一读。
同是，把230184分级，让学生读读，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验。
2）显示：十万二千三百四十五（出示课件）
1 让学生尝试写数；
2 引导启发：含有几级的数；
a万级上的数字是多少？个级上的数字是多少？ （出示课件）
b与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？
3）写一写：三百零二万六千二千零四十万零七百（出示课件）
1 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数；
2 同桌之间互相交流，讨论，检验；
3 全班交流，板书正确写法：
4 看数读一读。
4）引导小结亿以内数的写法。（出示课件）
三、巩固练习。
1、课文第7页”做一做” （出示课件）
1)由学生独立完成，请4位同学上台板演。
2)同学之间互相交流。
3)全班校对。
2、练习一中的第4～6题。（出示课件）
四、总结。这节课你有什么收获？
第四课时： 亿以内数的读写（练习课）
教学内容：亿以内数的读法和写法。练习一第8～14题。
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