第三课时。
教学内容：c部分work in pair. d read and act。教学目标：
1．巩固并正确运用所学单词句型。
2．在句型操练中，培养学生口语交际能力。教学过程：
step 1 warm up .
the song :《what’s the matter?》
.以part a中的句型为核心内容，并结合以前所学内容进行复习。 duty .操练注意面向全体学生。 talk .
综合运用所学交际用语进行交谈。5．revision .
师生通过“what’s the matter ?”问答操练，复习本单元的单词句型。
step2cwork in pairs .
1.请几名学生到前面做出不同的表情，其他学生在下面用“what’s the matter ?”发问，前面的同学用“i’m …”回答。2．生看图，明确题意。
3.师生共同操练图1，图2，重点指导生运用“here’s a …for you .”作进一步的回答。4．pair work同桌间讨论操练图3-8。
5．act .在对话扩充时，教师要注意引导，降低难度，保证学生有兴趣参与活动，培养说的兴趣。
指名两人一组进行表演练说。
step 3 d read and act .
1.出示挂图，认识人物，并猜故事情节。
to the tape .
3.出示句子i’ve got a new car引导学生明意并拓展练说，如：i’ve got a new bike . and repeat . in pairs .
step 4 sing a song《what’s the matter ?》师介绍歌词，让生明意。２）sing after the tape.
３）边唱边做律动。step5 exercises：copy the dialogues.
what’s the matter ?/i’m hungry ./here’s a cake for you /thank you .
第四课时教学内容：
f listen and repeat及funhouse .教学目的：
1．了解辅音字母tt,vv在单词中的发音。
2．通过look and read这部分的趣味阅读材料，培养学生初步的阅读理解能力。教学过程：
step 1 warm up .
a song .《what’s the matter?》
duty .在复习时间的同时，对学生一天的作息情况加以贯穿，扩充练说内容，创造巩固旧知的机会。
talk .
师生间、学生间围绕本单元的单词、句型开展对话交际。step 2e listen and repeat .
1.出示单词、句子、让学生认读。2.结合插图，生听录音，整体感知句意。 and repeat .
4.边听边找出单词中的共同音素。< tt, vv>5.指名读。
6.搜集归纳所学过的还含有的单词，作进一步的朗读体会。step 3 fun house .
and read .
a.出示挂图，了解图意。b.听读，整体感知。
work.同桌练习角色朗读，并体会其中趣味。
.在对话时要注意运用**、头饰等教具进**境的创设，让学生在具体语境中适当运用语言。
step4 play a game
1.复习表示感觉的单词及相应的物品。如食品、扇子等，并把相应的**摆放在讲台上。
2.师生间用what’s the matter ?问答操练，根据生回答，师拿起物品**并说：
here’s a …for you .
work ,小组间问答操练，师巡回指导。《各小组事先准备相应的物品**》step5 sing a song《what’s the matter ?》step6exercises：
copy the dialogues .
what’s the matter?/i’m sleepy ./why don’t you go to bed / homework .
1.听录音。2.
自编对话。
3.自绘漫画，配上合适的英文。
第五课时教学内容：
复习本单元所学单词、句型、完成练习册。教学内容：
复习本单元所学单词、句型、完成练习册。目标：
1．巩固、运用所学的语言知识。2．通过听力练习，进行听力培养。教学过程：
step1 warm up .
a song.《what’s the matter ?》duty .
talk .
围绕本单元所学单词、句型展开对话交际。step 2 pair work .
对话后自编对话进行检查反馈，并同桌表演所编对话。step 3 do the workbook .
and respond学生看图，师作必要的提示。 and number .
1.生了解图意，用英语说出**中的关键词语。2.根据录音中先后次序，给每幅图编号。3.校对。,find and draw .
1.生观察力，师简要讲述做题要求，2.听录音迅速找到相应的图并写出标号，再在右边的方框内描画出该物品。
d．look ,read and complete .生看清**内容，根据总是先说出完整的答句，再写出来。师指导学生完成练习册。
step4homework .
默写本单元四会单词，朗读对话四遍。课后笔记：
、单词教学中，为降低学生的学习难度，更好地接受新知识，我使用多种教学方法，为学生创设交际情景，如利用明显的表情、动作、手势学习ill , tired , hungry, thirsty，并在此基础上组织学生进行拼读和拼写训练，设计“listen to do” “look and say”说说、看看、做做、猜猜，复习巩固单词，高度集中学生的注意力，学生乐此不疲，效果较好。另外，本课单词都是从二会或三会过渡到四会的单词，因此在教学中要根据学生的实际情况和差异，给学生留有自主学习和记忆的时间。
、句型教学why don’t you …,now?不要求学生四会，只需听得懂、会说、会读即可，具体操作中较难模仿，因此我利用part a中学过的句型引出新句型并注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。
、练习册的检查反馈得出在今后教学中还需从以下几方面加强训练指导：a.加强单词拼写。
b.对句子书写格式加强指导。
听力练习还需加强，从而进一步提高教学效果。
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