2019-2023年四年级英语下册unit9教案湘少版。
一、教学目标。
1、能听懂，会说新单词china ,canada ,australia ,france ,america；2、能听懂，会说本课对话；
3、能运用“where are you from?”“come from……”等句型询问他人来自何处，并对该询问做出回应。
二、教学重点及难点。
1、重点：掌握国家名称。
2、难点：运用“where are you from?”“come from……”等句型询问他人来自何处，并对该询问做出回应。三、教学准备。
世界地图或地球仪，单词卡片，人物头饰，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤。
step 1 warming up１、、师生问候。2、唱英语歌。
3、复习交通工具类单词ship ,car ,plane ,bicycle ,bus ,taxi。step 2 presentation and drill
、出示交通工具单词卡片，让学生谈一谈各自最喜欢的交通工具。
2、指着地图教学新单词china ,canada ,australia ,france ,america。3、让一名学生带上头饰，扮演anne。
4、用类似的方法教学单词canada ,france等。5、分组操练句型并上台表演。step 3 practice
1、听录音完成以下**。namecounty
leonanne
eliseraji
amily2、听录音带，跟读。3、分小组朗读。
step 4 consolidation１、创设情景，自由会话。2、评价。3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
period２
一、教学目标。
1、能进一步掌握国家名称的词汇。
2、能掌握本课句型，并能运用句型自由交谈；3、能阅读课文d部分。二、教学重点及难点：
1、重点：掌握新单词；理解阅读课文d部分。
2、难点：正确表述国籍。
三、教学准备：单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤。
step 1 warming up
1、师生问候；2、自由会话。
step 2 presentation and drillnamewang jianieonrajy
countychinaamericaindia
nameanneeliseamily
countyaustraliacanadafrance
t:boys and girls , where are you from?ss:i come from china.
t:yes,wearefromchina.(分别填入单词china,canada,australia,france,america，india)step 3 practice1、课文c部分。
2、课文d部分。阅读短文，理解大意，标出难以理解的地方，回答问题。step 4 consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
period 3
一、教学目标。
1、能掌握字母oi在单词中的发音；并能理解和读出新单词。2、能读出由含有字母组合oi的单词组成的句子。
3、通过画画，提高学生学习英语的兴趣，同时了解各国风俗习惯。二、教学重点及难点。
1、重点：字母组合oi在单词中的发音；
2、难点：理解新单词，朗读句子，了解各国风俗习惯。三、教学准备。
单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤。
step 1 warming up１、师生问候。２、唱英语歌。
step 2 presentation and drill课文e部分。
、出示字母组合oi卡片，教学其发音，并让学生注意观察口型。
、出示单词卡片oil ,coin ,soil,引导学生根据oi的发音规律拼读单词。
、听录音，跟读，理解句子意思。
、示范词组come from china的书写，让学生边读边书空，然后按照范例练习。step 3 practice
、仔细观察国旗**，分析它们分别代表哪个国家。
、六人为一个小组，分别选择一个国家来表演并介绍表演所代表的国家。３、分组练习，然后进行表演。step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
附送：2019-2023年四年级英语下册unit9（1）教案苏教牛津版。
教学目标：能听懂会说会读acupboard,abottle,abowl,chopsticks.句型where’s/wherearethe/my…?
it’s/they’re…并能在实际情景中运用。教学重难点：
1.理解名词的复数形式及与此相关的形式变化(如动词are的使用)2.帮助学生在实际的情景中运用四会句型。教具的准备：
投影仪、厨具实物、厨具的卡片、彩纸**教学过程：step 1. warming-up
1. sing a song“in the classroom”.
设计意图：课前热身，融洽课堂的气氛，拉近师生的距离。]2. free talk.
t: now, we are in a new classroom. what’s in the classroom?
s: there’s a blackboard .there are some are some big are …
设计意图：从学生身边熟悉的事物询问，学生比较感兴趣。在轻松和谐的氛围中，教师利用谈话的方式，复现旧知、以旧带新，符合学生的认知水平。]
step 2. presentation
1. t: i h**e some nice pictures. shall we go and h**e a look?s: ok!
教师利用投影仪出示bedroom, sitting-room, dining-room, bathroom, study的**ss talkabout the pictures.)
2. t: you see, these rooms are very nice. do you want to h**e a look?s: sure.
t: do you know whose rooms are these?s: sorry, i don’t know.
t: ha, ha! they’re my rooms. let’s go and h**e a great!
设计意图：教师用漂亮的居室**吸引学生的注意力，再告诉学生这是老师的家，这样子就一下抓住了学生的心，从而激起学生的学习欲望。]
3. t: look, this is my kitchen. what’s in my kitchen?(利用投影仪出示厨房的**)
s: there’s some rice/a cup/a glass/some bread.
设计意图：通过学生对厨房的描述，复现了以前所学习的食物类与厨具类单词，这是符合英语学习规律的。]
t: oh, my kitchen is so untidy. shall we put them to the cupboard?s: ok!
再次利用投影仪出示整理后厨房的**)t: wow, my kitchen is clean the rice?where’s the cup/…?
it’s in the the new word: cupboard.
设计意图：教师通过创设厨房不整洁这个情境，巧妙引出新授单词cupboard,而且为即将学习的重点句型做了铺垫。]
4. (教师利用投影仪出示厨房一系列的cupboards)point to the cupboards.
t: this is a…ss: this is a…ss: cupboard.
设计意图：教师利用投影仪、卡片等不同方式，激发学生的兴趣和求知欲，同时增强学生的记忆效果。
t: can you guess: what’s in the no.
1 cupboard?ss: there’s some rice/some bread/ a glass/a cup…t:
who is right? let’s go and see.(教师利用投影仪呈现一个瓶子)
ask the students to describe the bottles.
设计意图：教师通过简短的说短语的方式，不仅避免枯燥、机械的训练，而且培养学生的发散思维能力，锻炼了学生的语言表达能力。]
t: now, can you guess: what’s in the no.2 cupboard?ss: there’s/there are…
t: (help the students to guess)it’s fat/round/碗。
利用投影仪呈现一只碗，并同时呈现发音相同的字母组合的单词，ow用醒目的颜色标出)t: you are so good. can you read the word?
yellow--window—know— the new word: and spell.
设计意图：让学生体会ow的发音，尝试自己拼读，初步培养学生的语音识别能力。]
t: last, there’s a friend of the bowl. they are two brothers.
we often use them toh**e breakfast/lunch/supper. what are they?
设计意图：如果单单将实物或**拿出来让学生读，学生会觉得很乏味。将筷子拟人化，符合学生心理特征。step3. game
t:youaresogreat!i’ the presents.
ss: cupboard , bottle, bowl, chopsticks…present the pictures (guessing): a bowl?
t: yes!
give the student a present bowl.
设计意图：教师设计一个有趣的、充满竞争力的游戏帮助学生巩固单词，并滚动复习了前后知识，同时培养了学生学习的自主性。以本课所教的各种厨具的彩纸卡片作为奖品，发给学生。
将本课的教学内容与课堂教学评价紧密结合，注重了形成性评价的多样性、针对性和有效性。]step4. presentation1.
t: oh, i’m so thirsty.
ss give some advice: a glass of milk/some water…t: i want to h**e some water.
but where’s my bottle?ss: it’s in/on/near the…t:
perhaps.
设计意图：教师用perhaps鼓励学生不断地发言，并且吸引了所有的学生参与到其中来。]t:
where’s the bottle?(利用投影仪出示瓶子的位置)ss: it’s near the bottle.
2. t: yeah, thank you. drink the now, i’m not thirsty. but i’m what about …?
t: i’d like a bowl of noodles. and i need a pair of chopsticks.
where are my chopsticks?ss: they’re in/on/near…
t: look, boys and girls. where are my chopsticks?
(利用投影仪出示筷子的位置)ss: they’re in the and answer.3.
bottle,where’s the bottle?
bowl, bowl,where’s the bowl?it’s near the chopsticks,where are the chopsticks?they are in the cupboard.
设计意图：教师呈现句型后，将之整合，并用chant的形式帮助学生巩固所学的知识，学生易于掌握。]
step5. consolidationask and answer.
利用投影仪呈现**，学生用所学的语言进行操练)practice.
t: i h**e a bowl in the classroom. can you find it?ss: it’s in/on/near/under/…
t: is it in/on/near/under/…?let’s h**e a here it is/no, there’s no…in/on…
设计意图：教师用事先藏在教室里的厨具，创设一个真实的情景，学生在找一找、说一说的过程中，不知不觉中巩固了今天所学的知识了。]extension.
学生自己创设情景：去朋友家或同学家做客，找不到所需的厨具。②以小组为单位，自创情景并表演出来。选出表演最好的小组。
设计意图：教师在下课前要求学生自编对话、自主表演，让学生所学的知识能够运用到实处，达到交际的目的和学以致用的效果。
四年级英语上学期Unit9教案
第三课时。教学内容 c部分work in pair.d read and act。教学目标 1 巩固并正确运用所学单词句型。2 在句型操练中，培养学生口语交际能力。教学过程 step 1 warm up the song what s the matter?以part a中的句型为核心内容，并结合以...
小学英语四年级Unit9教学反思
unit9 festival教学反思 本节课是一节四年级unit9 的第一课时，在设计本节课时，我先让学生复习以前学过的节日，然后利用大屏幕展示部分学生的复习情况，并让其他同学跟他读，达到全班复习的效果，充分激发学生的学习兴趣，在课前预习时让学生上网了解课文中的节日有什么样的传说 是如何庆祝的。这样...
七年级英语下册unit9教案
unit9 how was your weekend?教材分析 本单元的语言训练重点是互相询问如何度过周末，并对已过上一周的周末进行评论。section a 主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习 section b知识扩展 新旧知识的运用 循序渐进的写作练习 运用所学的语言...