2019-2023年一年级英语下册unit 15(1)教案上海新世纪版。
单元教材分析单元主题。
1b unit 15 my aunt单元介绍。
本单元学习的是关于职业类的四个单词actress, waitress, dentist, shop assistant.职业类单词是学生比较熟悉的，在日常生活中经常接触和使用，所以学生有兴趣去学习。在一年级上学期中学生已经学习过teacher,driver,milkman等职业类单词，并且在前一单元学生也新学了四个职业名词，有一定的基础。
职业类单词可以和句型whoareyou?who’she?who’sshe?
ishea…?is she a…?are you a…?
等相联系，所以本单元教学中可以充分利用前面所学的句型和词汇进行操练，既巩固前面所学的知识又能帮助学生熟练运用本单元所学的词汇。
本单元教学中要引导学生运用句型what's she?来询问别人（女性）的职业。可以是本单元学习的新的职业类单词，也可以联系以前所学过的职业类单词。
同时还要创设情景启发学生所学过的英语句型来会话，例如：a: hi, *who’s she?
b: she’s…a: she’s so…what’s she?
b: she’sa…
本单元重点是词汇actress, waitress, dentist, shop assistant.的理解和认读；在前一单元学生已经学习过actor, waiter这二个单词，所以大大降低了这个新授单词actress, waitress,的难度，但是要着重注意帮助学生区分这几个单词的形和义。本单元的教学难点是shop assistant,这个单词的发音对学生来说有些困难。
句型what's she?和前一单元的what's he?的区别和运用。
一年级的学生活泼，好动，对一切事物都有好奇心，加上接触英语的时间还不长，对英语学习充满了兴趣，所以教师要充分调动学生的学习热情，可以在课堂上配以悠扬的英文歌曲，充满动感的课件等等。鉴于学生的知识基础，要学习本单元的知识难度并不算太大，所以教师可以根据实际情况拓展一些补充词汇。单元教学目标知识目标。
单词认读： actress, waitress, dentist, shop assistant. a, b, c三类学生都能认读出单词**或实物；a,b,二类学生能认读单词卡片即熟练掌握单词的形。
(注：a类学生有较强的英语学习能力、较强的语言表达能力和记忆能力，主动**和合作学习的意识较强，在小组活动中起领导、组织的作用。b类学生具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过他人的提示与帮助，语言组织与表达的能力较弱，有时也能积极思考并参与发言。
c类学生往往课堂学习中很难集中注意力，主动学***意识薄弱，课堂参与意识不高，学习的行为习惯较差，需要在老师和同学的帮助和个别辅导下习得基础知识，能力发展欠缺。快速认读单词都不够熟练。)句型运用：
what’s she?来询问别人（女性）的职业。
能听懂grand theatre的对话内容。能力目标。
全体学生都能听懂actress, waitress, dentist, shop assistant.表示不同的职业。
a类学生能用a: hi, *who’s she? b:
she’s…a: she’s so…what’s she? b:
she’s a…的对话来询问别人（女性）的信息。其余学生能在教师的示范下，模仿进行表达。
全体学生能够熟练朗读课文，能模仿grand theatre的语音语调表演对话。a类学生能模仿课文自编新的对话内容。情感目标。
使学生对社会上各个行业的工作都有所了解。
培养学生通过学习培养学生尊重社会上各种职业的人，使他们理解所有的职业都是平等的。
单元课时安排二课时。
第1课时。预习：听unit15的wonderland&fandtasyland,只听不读。
课前准备：ppt演示文稿，头饰制作，本单元的教学**和单词卡片，磁带和录音机。将班级学生分组，类型同组异质，并指派group leader，为学生安排pair work时的partner。
第一课时目标1.知识目标。
单词的认读actress, waitress, dentist, shop assistant.掌握单词的音和义。有一定学习能力者能够认读单词卡片，即形，并掌握教师补充的其他职业单词。
其余学生能听懂，认读单词。会用what's she?来询问女性的职业。
2.能力目标。
全体学生都能听懂并认读单词，a和b类学生能将本节课新学单词联系已经学过的句型，放在情景中运用。3.情感目标。
帮助学生认识所有的职业都是不可缺少的，都是平等的。课型：单词教学课堂活动活动过程。
教师活动。学生活动。
设计意图。pre-taskpreparation
talkwho are you?who’s he?are you a …?
the利用英语儿歌，营造课堂。
rhyme气氛，通过日常会话，复。
习旧知，引入新知学习。
the questions
while-taskprocedure
一、shop assistant1.教师带领学生复习有关。
and answer2. learn and read.
购物的有关知识学生在第9单元已经学习过，从旧知入手，唤起学生已有的知识记忆，能帮助学生。
购物的知识，从而引出shop(多请ｃ类同学读单词，assistant2.
teach及时鼓励他们，帮助他们。
shop树立学好英语的信心。)更好地学习新知。
workassistant"
3.指导学生操练，帮助有困难的学生。
二、dentist
1.教师指着教学**通过已经学过的句型引出新授。
a:areyouashopassistant？
b: no, i am a pupil.
通过介绍自己的亲人来运用所学句型，这是一个真实的任务情景，有利于提高学生的英语运用能力。
单词。issheashopassistant？2. teach "dentist"3.用所学句型介绍女性的家庭成员。
三、waitress
1.请一个男学生戴上。
question.
2. listen and lean theword.
通过对比学习掌握前一单元和本单元所学的单词和句型的异同之处，帮助学生理解和运用新知。
waiter的头套。t:what’s3. group s:
he's a waiter.再请一女生。
this is my…she’s a …
戴上waitress的头套。 t:she’s so…what’s
she?引。
出。waitress
2. teach ” waitress”
给出主句型，并配中文what's she?s：she’s a …
and answer
教师先给出chant，为学生提供参考。接着给出语言框架，让学生积极动脑去自编新的内容，学生有很强的兴趣，同时也培养。
pare with “what’s he?he’s a …”
四、actress
1.教师通过与学生问答的形式引出actress2. what's she?is she a…?3. teach "actress"
the new word
new sentences学生自主学习的意识。work in pairs：what’ she?she’s a…
以a,b做示范，鼓励c学生也积极参与，互助学习，共同进步)
4.指导学生自已进行chant
1. listen and answer
2. read the word.3. make a new chantwhat’s,what’s,what’s she?
she’s, she’s, she’sa___what’s,what’s she?
she’s, she’s, she’sa___
what’s,post-taskactivities
1.教师放磁带，提醒同学认真听录音并跟读。
听原汁原味的录音，培养after the tape.
学生良好的发音。做一做游戏，可以调节学。
2.做游戏并讲解游戏规则。 a game. ”find生的注意力，帮助学生记。
3.编对话和a类学生做示范。
friends”
忆单词的音形义。将所学知识放在实际情。
3. group work and act景中运用，锻炼学生的口a:hello,**who’s语交际能力。she?
b: she’s ..
a: she’s so… what’sshe?
b: she’s a …(以a,b类学生为主，带动和帮助c类学生共同学习)
homework：
1.必做题：1.听录音，读熟unit15单词。2.说一说unit15 fantasyland.
3.选做题：和你的好朋友编一段对话，如下：a: hello, *who’s she?b:she’s...
a: she’s so… what’s she?
b: she’s a …附送：
2019-2023年一年级英语下册unit 15(1)教案人教新起点。
教学重点：hungry，something等7个要求四会的黑体词要求学生根据中文说出英文。教学难点：
deer和sheep的复数形式为原形教学易混点：deer和sheep的复数形式为原形教具准备：录音机。
教学方法：简笔画情景教学法和自问自答表演法相结合教学过程：
1)复习检查：
a.复习上一课时read for fun:教师出示上一课所学read for fun的简笔画和关键词，先放一遍录音，然后让学生朗读，也可让学生复述或表演。
b.复习单词：复习集中识词所学本课的11个生词，教师将这11个词写在黑板上，先领读一两遍，然后遮住中文让学生根据英文说出中文，其中hungry，something等7个要求四会的黑体词可以要求学生根据中文说出英文。
2)导入新课：
本课是一个小短剧，讲的是老虎觅食的事，老虎抓到了一只又一只小动物，但由于它的愚蠢和贪婪，结果什么也没有吃到。整个故事分11个小段，虽然比较长，但因其中的对话大部分是重复出现的，因此大大降低了难度，学生能比较轻松地学会并表演。导入新课可将简笔画情景教学法和自问自答表演法结合起来，教师可将11幅图全部出示给学生看，同时写出关键词，然后指着图自问自答表演对话，如先指着第一图说“i am atiger．i'm hungry．i want something to eat．”边说边用手捂住肚子表示肚子饿。
然后指着第二图说“oh．a rat is over there．this is my lunch．”边说边指稍远处，脸上露出欣喜的表情。再指第三图，并做向前扑食和抓到老鼠的动作，同时说“haha!youare my lunch”再转过身来充当老鼠，战战兢兢地说“don't eat me，please．”再转过来充当老虎，露出疑惑不解的神情说“why?
”再按同样的方法继续表演下去，直到把11幅图的内容全部表演完中。接着再从头到尾表演一遍。待学生看懂并听明白后，放两遍录音，录音中讲到什么情节，教师就指相应的图，然后，再逐句放录音，让学生逐句重复，并翻译成中文。
在听到词组“over there”和句子“go away!”时．可以解释一下，在听到单词deer时，可再解释一下，这个词与sheep一样，是单复数同形的词。
3)操练：操练可逐图进行，本课时先操练前4图的内容从“i'm hungry”到“ok，goaway．”
教师指图放录音，先让学生听两遍，然后逐句放音，让学生跟说二三遍，再让学生看图和关键词集体朗读二三遍，再给学生半分钟时间让他们自己朗读，然后再让全班集体朗读，最后叫四五位同学站起来朗读。用同样方法操练完3幅图的内容后，连起来放两遍录音，并让学生连起来朗读或复述。注意本课时朗读或复述时可暂不分角色。
4）效果测查：根据课文内容回答问题；1 .is the tiger hunger?
2．what does the tiger want?3 where is the rat?
the tiger want to eat the rat?5．can the tiger see some rabbits?6．does the tiger let the rat go away?
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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在本节英语课能够较好的把信息技术与英语课堂教学相整合，通过信息技术的使用，有效地激发了学生的学习兴趣，在一定程度上促进了学生学习方式的转变，特别是提高了学生的自主学习能力。成功的一点 我觉得本节课比较成功的一点就是以信息技术为媒介，促进学生自主 学习。皮亚杰的建构主义理论认为，我们认识到知识必须由主...