设计之一。课时安排3课时。
第1课时：读通课文，总体感知，学会10个生字，理解部分新词语的意思；
学习第一自然段，完成作业本题。
第2课时：边读边思考，正确回答课后第3题和学生提出的问题；理解部分词语的意思。
第3课时：会用甚至、顿时造句；正确听写课文最后一个自然段；完成作业本题。第二课时教学目标。
1、理解机智剽悍、波涛险恶、风驰电掣、惊涛骇浪等词的意思；2、能提出问题，边默读边思考，加深对文章的理解；通过读、议、找理解为什么说西沙渔人是机智勇敢的海猎手。
3、有感情地朗读课文，感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。板书：西沙渔人鲨鱼。
机智剽悍船小浪大海深鱼猛钓钩特殊方法巧妙教学过程：
一、复习，导入新课。
1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道西沙群岛在引读第一节。
如问题很多则进行归类。2、导入下文：
a、当学生提的问题太多，师引导学生懂得只要解决了从哪些地方看出西沙渔人是机智勇敢的海猎手主问题时，其他问题会迎刃而解。
b、当学生没什么问题，则让生看课题，用我西沙渔人，因为说说，然后抓这点切入。再让学生带着问题读课文。出示要求：
②默读课文，在文中细细寻找答案，文中没有现成的答案，要自己动动脑筋想。
读后可以和周围的小伙伴交流一下，发表一下你的看法，说说你找到的句子。
师：可以用波浪线划出有关句子，用。。。圈出重点词，还可以做笔记。分页标题#e#
三、深入学习课文自然段，进一步体会渔人的剽悍、机智、勇敢。
1、抓住问题③说说什么是剽悍，从哪些地方看出西沙渔人是机智勇敢的海猎手？展开教学。要点有：船小浪大、海深鱼猛、钓钩特殊、方法巧妙。
2、剽悍是敏捷而勇猛。学生可能会先在第2自然段中找，认为。
他们的机智勇敢、剽悍表现在就敢于出没在波涛险恶的南海上，敢于潜入几十米深的海底采集海珊瑚，敢于只身去钓鲨鱼。⑴师引导他们讲理由。
师配合出示〈渔人海底采海参、珊瑚〉、鲨鱼的幻灯片。引导学生用几个字小结，并板书：船小浪大、海深。
提示学生注意敢于只身去钓鲨鱼前的甚至，出示虎鲨图，你有什么要向同学介绍的吗？
生结合自己收集的资料和第二自然段，要点：抓住凶猛异常、血肉模糊介绍。
引导学生概括鱼猛，并指导学生把虎鲨的凶猛读出来。如生有困难，师出示自己收集的资料并提示学生可以结合第二自然段谈。
幻灯出示：西沙渔人偏偏喜爱钓它。
如生没找出，师：这真是一种可怕的动物，它凶猛异常，要吃人，可是让学生接，抓住偏偏来体会，这个词突出了西沙渔人敢于与凶猛的鲨鱼搏斗。
如生只找到第二自然段，师指出，这个问题不仅涉及第2自然段，还涉及到全文。让学生看课文再自学、小组讨论，师下小组指导。3、钓钩特殊：
拿出普通的钓钩，让学生和文中描绘的钓鲨钩作比较：大、倒刺锋利、钓绳粗、包着铜片，适合钓凶猛的鲨鱼。体会西沙渔人的智。
导读：讲讲钓钩怎样特殊。
4、方法巧妙：先引导学生读懂用什么方法钓鲨鱼，然后思考为。
什么采用这种方法。要点：
让鲨鱼拖着小帆船狂奔，是为了消耗鲨鱼的体力，使鲨鱼疲劳，表现了西沙渔人的智；小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣，万分惊险，表现西沙渔人的悍。
a、结合上下文和插图理解乘一叶小小的风帆船、风驰电掣、惊涛骇浪，进一步体会船小浪大、海深鱼猛，从而更能看出西沙渔人机智剽悍。分页标题#e#
b、引导学生读出小帆船在惊涛骇浪中风驰电掣的惊险场面。⑵幻灯出示鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。a、这句话怎么能说明西沙渔人的机智剽悍？
b、引导学生进行表演：一生读课文，两名渔人配合杀鲨；一生读课文，一名渔人只身杀鲨鱼。
c、结合指导读出渔人的机智和果断以及对他们的敬佩之情。5、从少年相约钓鲨可看出什么？让学生带着问题边默读少年钓鲨边想，反馈。
6、小结学法：默读课文时，先自己提出一些问题，然后在课文中细细寻找答案，会对课文有较深的了解。是一种较好的学习方法。四、实践表达。任选一题说说。
我是西沙**的记者，来采访西沙渔人。
预计会提：你为什么要冒着生命危险钓鲨鱼？为什么把钓鲨鱼当作少年作为够资格西沙渔人的入门考试。
一艘捕鲨船来招工，我是剽悍、机智的西沙渔人，向他们推荐。
自己。一群意气风发的西沙少年又要出航，临行前你想对他们说点什么？
从西沙渔人身上你想到了谁？五、延伸扩展。
1、根据⑷学生的回答相机简介高尔基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人与海》，让学生课外读读。
2、师在课题上加读《西沙渔人》问学生什么意思，让学生课后写读后感。
小学四年级语文教案《西沙渔人》第二课时教学设计之二
小学四年级语文教案 西沙渔人 第二课时教学设计之二。在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。教学目标 1 通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。2 感受西沙渔人的机智 剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。教学过程 一 再现问题，确立尝试中心...
四年级上语文教学反思西沙渔人浙教版
插曲2 没有备到的答案。同学们，你还从哪儿体会到了西沙渔人的剽悍？大胆说出你的看法，行吗？由于给了学生们充分的时间读 找 悟，学生顺利地回答了我预计的答案。同学们，你们真会学习，让我们 就在这时，一双小手仍高高地举着。老师，我来，我还要说！一个响亮的声音打断了我的话。叫！多么珍贵的第一次呀！别叫！一...
四年级上语文教学反思西沙渔人浙教版
放手 后的收获与思考。西沙渔人 教后反思。要开课了，心里极其害怕，无从下手，怕 乱 怕偏 怕 节外生枝 辗转反侧，又一遍捧起了 新课标 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神...