小学语文四年级教案《黄河的主人》第二课时教学设计之二。
1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：多**课件一套。
教学过程：一、整体感知，初步感受黄河的壮美。
今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。
请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
学生交流，教师相机评价。
同学们，古人云：语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。
二、多管齐下，深入感受黄河的壮美。
1、多**出示课文第一节内容。
指名感情朗读，齐读。
学生点评，教师相机点拨。
2、**黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡。
再次感情朗读课文第一节。
3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？
三、读写访结合，领略艄公的风采。
一）读。1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。
选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。
2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。
二）写。学生自主选择其中一项练写：
1、围绕专心致志展开想象，把艄公驾驶筏子破浪前行写具体。
2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用有的有的有的的排比句写具体。
体会以上两项之间的联系。
三）访。1、自由读课文78节。
假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
2、现场采访艄公。
教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。
四、延伸拓展，升华主旨。
刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
学生自主选择：
1、黄河，我想对你说。
2、艄公，我想对你说。
3、同学，我想对你说。
4、我想对自己说。
5、我想对说。
总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！
四年级下册《黄河的主人》教案
教育资料 四年级下册 黄河的主人 教案。国标本苏教版四年级下册第23课 黄河的主人 教材解读 黄河的主人 选自袁鹰的散文集 风帆 全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄 意蕴深刻。文章通过多角度描绘 黄河气势铺垫主人 筏子轻小渲染主人 乘客神情衬托主人 艄公品行铸就主人 来赞颂黄河的主人 羊皮筏子上的艄公勇敢...
小学四年级语文《黄河的主人》教学
小学四年级语文 黄河的主人 教学。刚讲完第一自然段 黄河滚滚。那万马奔腾 浊浪排空的气势，令人胆战心惊。我不由地想起一首歌 黄河颂 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮我想起这首歌，在此时唱给同学们听，能有助于学生理解这篇课文，更能激发学生的学习激情，形象地感知黄河的磅礴气势，将同学们带入黄河的情...
四年级语文《黄河的主人》说课稿
四年级语文 黄河的主人 说课稿。今天我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文 黄河的主人 这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为 黄河的主人 课文共八个自然段，可分为三个部分。第一部分 第一小节 第四小节 写初次看到黄河上的羊皮筏子。...