【教育资料】小学四年级语文《黄河的主人》教学设计。
教学目标：1、通过朗读，感悟艄公战胜惊涛骇浪的英勇无畏和高超的技艺。2、由对艄公的敬仰和赞颂内化为自我要求。3、学生有看得见的进步。
教学准备：powerpoint
教学过程：一、渲染黄河气势营造活动环境。
1、同学们，上节课有的同学说想看看黄河是什么样子？这也是我们在座每个同学的心愿，是不是？
那我们现在就去看一看。（配乐放黄河录相）同学们，这就是黄河！看着这惊心动魄的画面，你们想到了哪些词语？
出示相关词语。）
看到这样的画面，你们一定有话要说，想说什么吗？
出示填空：这就是（）的黄河！）
2、是的，刚才同学们说的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！让我们一起再去回味一下上节课读到的一句话。女同学先读，男同学再读，最后全班一起读。（出示课文第1小节）
女生读，男生读，全班读。）
3、（1）是的，这样的黄河怎能不令作者胆战心惊呢！那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。打开书本，读读2-5小节。
学生自由读。）
2）读完这一段，一定有一些词句在牵动着你，有哪些呢！再默读一下，一边读一边把它画下来。
小小的与整个儿；）
3）此时作者的心情是提心吊胆的。刚才同学们说的都是自己的感受，是同学们读了课文后体会到的，我觉得应该通过朗读展示出来，好吗？先自己读一读，一会来展示你们朗读的精彩。
学生自由读25小节。）
指名朗读，相机评价指导。
4）看来，这小小的羊皮筏子确实在牵动着作者的心，再读读第2-5小节，你肯定有话要说！
出示填空：（）这就是黄河上的羊皮筏子！）
可以用文中的语句，也可以用自己的话。
５）这样的羊皮筏子想去看看吗？（屏幕显示羊皮筏子）很小，大约20来斤，如果让你坐在上面，你敢吗？
二、展现人物情态映衬信赖心理。
、现在老师要问一问，皮筏上的乘客和这位同学凭什么能谈笑风生？[
因为艄公有很好的掌筏技术，乘客们对艄公很信任。）
、那艄公凭什么赢得了乘客的信任？
相机板书：勇敢和智慧。
镇静和机敏）
、从哪儿可以看出来？找到了吗？能具体说说吗？
学生读书上相关文字。）
三、收篇点明题意揭示主人内涵。
、三读最后一小节。
１）羊皮筏子之所以能在湍急的黄河上贴着水面漂流，那是因为读。
生齐读最后一小节。）
２）之所以羊皮筏子能在汹涌的黄河上鼓浪前行，那是因为读。
生第二次读最后一小节。）
３）之所以乘客能谈笑风生，那是因为再读。
生第三次读最后一小节。）
、再读最后一节（诗歌形式）
艄公仅仅是凭着勇敢和智慧，镇静和机敏吗？
这样的艄公令我们肃然起敬，让我们不由得赞颂。
屏显：用诗歌的形式显示最后一小节）
自由读、一组读、两组读、三组读、全班读。
此时，我们心中一定有很多话要说，谁来说？
出示填空：（）他，就是黄河的主人！
此时的语言已经汇成了一首壮丽的诗篇，这不仅是艄公战胜黄河的动人诗篇，更有艄公对黄河的一片深情，更有对黄河的热爱！
四、联系实际说身边人。
希望同学们在生活中做自己的主人。
小学四年级语文《黄河的主人》教学
小学四年级语文 黄河的主人 教学。刚讲完第一自然段 黄河滚滚。那万马奔腾 浊浪排空的气势，令人胆战心惊。我不由地想起一首歌 黄河颂 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮我想起这首歌，在此时唱给同学们听，能有助于学生理解这篇课文，更能激发学生的学习激情，形象地感知黄河的磅礴气势，将同学们带入黄河的情...
四年级语文《黄河的主人》说课稿
四年级语文 黄河的主人 说课稿。今天我说课的内容是苏教版第九册第四组中的一篇课文 黄河的主人 这是一篇散文，赞扬了黄河上撑着羊皮筏子的艄公，凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为 黄河的主人 课文共八个自然段，可分为三个部分。第一部分 第一小节 第四小节 写初次看到黄河上的羊皮筏子。...
四年级语文《黄河的主人》说课稿
说教材 黄河的主人 是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻 震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢 智慧 镇静 机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾 浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之...