23黄河的主人。
教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂”、“系”两个多音字的用法，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3.凭借课文具体的语言材料，让学生领悟只要沉着勇敢，智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：
帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前行的惊心动魄的景象。
教学难点：帮助学生弄清课文和中心之间的有机联系。教法设计：
1.在初读的基础上指导学生精读。
2.帮助学生通过具体的语言环境去体会作者的感情，进而理解课文的内涵。
教具准备：课文录音挂图或投影片小黑板教学时间：2课时教学过程：
第二课时。一、综合学习，了解黄河。
通过上一节课的学习及你课外收集的材料，说说我们对黄河有哪些了解，请把你知道的交流一下。（出示：课件）
二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。
1、**黄河万马奔腾、滚滚东流的录象。（教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！
此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……）
2、你想到了哪些成语来形容黄河。
3、出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。学生点评，教师相机点拨。再次感情朗读课文第一节。
三、读写访结合，领略艄公的风采。（一）读。
过渡：看着汹涌激荡的黄河水、听着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。而这时，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河中心一个什么东西吸引住了。那是什么？
多****：汹涌黄河上漂流的羊皮筏子。1、羊皮筏子是什么样子的？读课文找出来。
2激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？
3、黄河的主人又是怎样的风采？在课文中找出有关语句，说说你觉得应该怎样读。
二）写。刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
学生自主选择：
1、艄公，我想对你说……
2、假如你是有经验的乘客，你会对第一次坐羊皮筏子的人说……3、我想对自己说……（三）访。
1、假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
2、现场采访艄公。（教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。）
四、朗读课题，升华主旨。五、总结：
通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人！
附板书：勇敢智慧。
黄河的主人艄公镇静机敏。
苏教版四年级下册《黄河的主人》教学设计
精诚凝聚 成就梦想。黄河的主人 第一课时教学设计教学目标 1 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，并指导书写生字 滚，浊，磁 2 通过多种形式的朗读，学生能正确 流利并初步有感情地朗读课文。3 从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。4 初读感知全文，精读1 5自然段，感受黄河的...
苏教版四年级下册《黄河的主人》教学设计
黄河的主人 第一课时教学设计。教学目标 1 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，并指导书写生字 滚，浊，磁 2 通过多种形式的朗读，学生能正确 流利并初步有感情地朗读课文。3 从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。4 初读感知全文，精读1 5自然段，感受黄河的壮美和羊皮筏子的小...
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