苏教版小学语文四年级下册教学计划

文笔小学陈莲珍。

一、班级情况分析。

本班共有学生46人，男生女生各23人。上学期期末检测总分3579分，平均分77.8分，及格率95.

65%，优秀率15.2%。从期末成绩来看，优秀率和平均分都很低，本学期需要努力。

本班学生大部分能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，但因为受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，经常不能完成作业，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。

从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在。

一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、大纲要求。

学习习惯：1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

5、学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续培养留心观察的习惯；培养读书做记号的习惯。

7、继续培养写日记的习惯，养成爱护图书的习惯。

汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

识字写字：1、准确认读224个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得

正，写匀称。

3、继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。

4、继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。

口语交际：

1、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的。

话。2、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

阅读：1、学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。背诵本学期所选定的课外读物（晨诵）。

2、继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、教材分析及单元教材分析。

1、思想内涵丰富。

苏教版国小学语文四年级下册教材共23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材分7个单元，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。

这些都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又提升了育人的效果。

2、重视阅读。

四年级下学期注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。其特点是：

一是注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？

它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”第13课《第一次抱母亲》：‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？

联系上下文谈谈你的理解。”第23课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？

为什么说他是‘黄河的主人’？”从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又有助于学生良好阅读习惯的形成。

二是注重概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。

本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》：“说说第各自然段的主要内容。

”第19课《云雀的心愿》为什么说‘森林实在是太重要了’？先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理。

三是注重自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级的学习做好铺垫。

3、习作。习作包括课内小练笔和大作文。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶成》），模仿课文的句式“写一处景色” （三顾茅庐》），观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”（《鸟语》），依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语” （沙漠中的绿洲》）等等。

本学期除了这些小练笔外还安排8次大作文。

作文具体要求：1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号。

4、单元教材分析。

第一单元教材分析。

第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、第一朵杏花》、燕子》、古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。

《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。

教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。

第二单元教材分析。

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师” 》苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密” ：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力**于打破常规的思维方式。

课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了 “我” 从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。

故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。

课文。二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。《人类的“老师” 》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。

第三单元教材分析。

本单元共有三篇课文，一个习作，一个练习。本单元主题就是围绕历史名人故事，让学生认识记叙文。这与经典诵读读本第四单元“往事依依”相呼应。

我们可以在讲授课本时，与经典读本相结合。《三顾茅庐》在讲授课文时，首先要让孩子知道它选自我国四大名著之一《三国演义》，并简单介绍这本书。在讲授课文时，要重点抓住刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

抓住人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，来体现刘备访求贤才的虔诚、对人才的尊重、诸葛亮的雄才大略。《祁黄羊》在讲授时，要重点抓住第二部分，悼公与祁黄羊的对话，要抓住人物的语言、动作、神态的描写来体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”，一心为国，做事出于公心，行事光明磊落的高尚精神境界。

《公仪休拒收礼物》在讲授时首先要让学生知道本文属于独幕剧，了解剧本的有关知识，学会如何阅读剧本。从人物台词及舞台说明中来体会公仪休清正廉明的品格。《习作三》是让学生学写生活中的新发现，要读懂例文，了解记叙文文章的主要内容，事情的前因后果，基本要素，让学生学会写记叙文。

记叙时要注意有顺序、有重点、写具体。练习三通过处处留心与读读背背八个词语激发学生兴趣，让学生读三国，讲三国故事；口语交际是让学生学会安慰别人，懂得关爱他人是种美德，并锻炼自己的口语表达能力。

第四单元教材分。

第四单元主要由4 篇讲读课文《永远的白衣战士》《番茄太阳”》第一次抱母亲》《我不是最弱小的》和习作4、练习4 组成。这一组课文都是侧重于写人的文章通过典型感人的事例来表现人物的崇高精神品质，体现出可贵的人间真情。这是一部动人心弦的爱的交响乐。

父母之爱、同胞之爱……爱超越了生死，爱超越了种族，爱是温暖的阳光、爱是永恒的微笑。本单元每一篇文章都写得真挚感人，学生从生动的语言文字中一定会受到心灵的启迪，感情的共鸣。单元教学重难点：

理解课文内容，感悟人物品质。

第五单元教材分析。

第五单元是由《鸟语》、天鹅的故事》、生命的壮歌》以及《习作五》、练习五》组成。本组教材是动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。

《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。《天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生命的 “崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。《练习五》，安排了 5 个项目，其中“处处留心“、”读读背背“、和”口语交际“是教学重点。

《习作五》写一篇关于植物的简单的研究报告。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的，本单元的内容一是丰富了学生的见识，二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神，从而激发学生热爱大自然，保护环境的感情。

只要教师把文章的重点——倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟，那么学生的理解便水到渠成。

第六单元教材分析。

本单元有三篇课文《沙漠中的绿洲》、云雀的心愿》和《古诗两首》，两篇课文用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！还有《古诗两首》：

池上》《小儿垂钓》。沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造和保护的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

《云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心灵很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。

《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。

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