插曲2：没有备到的答案。
同学们，你还从哪儿体会到了西沙渔人的剽悍？大胆说出你的看法，行吗？”由于给了学生们充分的时间读、找、悟，学生顺利地回答了我预计的答案。
“同学们，你们真会学习，让我们……”就在这时，一双小手仍高高地举着。“老师，我来，我还要说！”一个响亮的声音打断了我的话。
“叫！多么珍贵的第一次呀！”“别叫！
一个成绩不理想的学生，万一……”但不知怎的，望着他那张天真无邪的笑脸，我给了他发言的权利。“老师，我觉得最能体现西沙渔人剽悍的品质应该是那些。
十三、四岁的西沙少年们。十。
三、四岁，只不过是比我们大两三岁，我们还在爸爸**的怀里撒娇时，他们却已经经历了那么多的风浪，敢于钓鲨鱼。我非常佩服他们的勇气！”我又惊又喜了，万万没有想到……
新课标指出：要多给学生表达的机会，增添表达的自信心，让其积极参与讨论，对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。我听了，既高兴又惭愧。
高兴的是，这是我备课时没有考虑到的问题，学生却通过自己的自主学习感悟到了这一点。大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处快一个学期了，怎么到现在才发现他是一个那么有见解的学生啊！
我差点淹没了一个具有潜力的人才呀！作为接受新课程洗礼的我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里，因为这是“公开课”，因为这是我在老师面前的一次亮相，因为要面子，怕课堂上出丑，下不了台……所谓的钻研，其实也不过是谨慎小心地把参***一遍遍钻透，钻研如何把自己想要的答案通过自己的教学设计或巧妙的过渡引出学生的回答，而忽略了更重要的一点，那就是如何真正地投入到教材的钻研中去，敢于有自己独特的看法与见解，并且有敢于向教参挑刺的勇气。
插曲3：课后的余热。
课后，许多学生围在我身边，似乎比刚才课堂上的那股热情更高了。一个学生对我提出了意见：“老师，刚才***同学说驾驶帆船是为了灵活躲过鲨鱼的攻击。
您没有发表看法。我觉得她这个说法是有一定的道理的。假如这次西沙渔人出海的目的是为了到海底采集珊瑚，没有做好捕鲨的准备，他们也不能战胜鲨鱼的，必须躲。
”另一个学生也发表了自己的看法：“西沙渔人是久经风浪锻炼的、有经验的渔人，肯定熟悉海势，知道哪儿适宜采集珊瑚，哪儿是鲨鱼的聚集地……”其他的学生也你一句，我一句，讨论的氛围越来越浓。“现在科技这么发达，捕鲨的西沙渔人为什么要凭一叶扁舟来钓鲨鱼呢？
用大轮船不行吗？”“老师，常识课上不是说要保护野生动物吗？那为什么西沙渔人还要钓鲨鱼？
他们不是违法了吗？”“老师，你上课的时候好象有点紧张……”
新课标指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
课后，学生还沉浸在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，甚至关心起我的举动。虽然有些问题非常尖锐，让我一时无法回答；虽然学生挤在我身边，占有了我中午休息的时间，但我却从来没有这么开心、激动过！因为我放手让学生自主**学习的结果不是冷场，学习的热情不仅仅只有40分钟，更多的是学生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的喜悦感！
四年级上语文教学反思西沙渔人浙教版
放手 后的收获与思考。西沙渔人 教后反思。要开课了，心里极其害怕，无从下手，怕 乱 怕偏 怕 节外生枝 辗转反侧，又一遍捧起了 新课标 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神...
小学四年级语文教案《西沙渔人》第二课时教学设计之二
小学四年级语文教案 西沙渔人 第二课时教学设计之二。在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。教学目标 1 通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。2 感受西沙渔人的机智 剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。教学过程 一 再现问题，确立尝试中心...
小学语文四年级教案西沙渔人》第二课时教学设计之一
设计之一。课时安排3课时。第1课时 读通课文，总体感知，学会10个生字，理解部分新词语的意思 学习第一自然段，完成作业本 题。第2课时 边读边思考，正确回答课后第3题和学生提出的问题 理解部分词语的意思。第3课时 会用甚至 顿时造句 正确听写课文最后一个自然段 完成作业本 题。第二课时教学目标。1 ...