《敦煌莫高窟》教学反思。
敦煌莫高窟》这篇课文介绍了世界闻名的艺术宝库---敦煌莫高窟中精美的塑像和艳丽多姿的壁画，赞美了我国璀璨的古代艺术。由于这篇课文对壁画所作的描绘都是比较优美的。所以我在教学的过程中，主要采用了欣赏为主的教学方法，从而使学生由欣赏这美丽的壁画时所产生的感叹升华到为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
这篇课文的中的第二自然段中，对于塑像的介绍是：“最大的佛像有九层楼那么高，最小的菩萨还没有手掌大。”对于后者，学生的理解还比较容易，因为可以通过观察自己的手掌想像到佛像小到底是小到什么程度。
但是对于“九层楼那么高”这个概念要学生一下子去想像就比较困难了，所以我就用三层楼高的教学楼作例子，“同学们，如果我们的教学楼是一尊佛像，你站在它的面前你会有什么样的感受呢？”学生很快反应说“很高”、“很大”、“雄伟”于是我又引导说：“我们的教学楼只有三层楼，那么请你想像一下，站在一尊比我们教学楼再高二倍的佛像面前，那时的感受又会如何呢？
”接下来，我自己朗读课文，让学生闭上眼睛想像。当同学睁开双眼时，我又问：“刚才你看到了什么呢？
”学生的想像力让我佩服，有同学说：“我刚才爬上了塑像，站在了佛像的顶上，向下眺望，发现所有的一切都变得十分渺小。" 我站在那个佛脚下，很努力地向上看，却好像都看不到佛顶 ”“我感觉佛像十分雄伟，而且我在想，古代人是怎么把这尊佛像造出来的？
”这次的朗读由于学生的感情得到的激发，所以在朗读时也加入了他们对课文的理解，情感更为丰富。虽然这一段并非本文的重点段落，但是我认为如果在此时能够事先激发学生的感情，为后文做好铺垫，对于整篇课文内容的理解和情感的培养都是有好处的。
在对整篇文章教学完毕后，我让学生挑选自己最喜欢的段落来朗读。很多学生都挑了第四自然段，原因是这一段所描绘的情景比较优美。所以老师请学生来朗读，在朗读感受中，学生把听到的内容直接反应到头脑中，并通过自己丰富的想像力将其呈现在脑海中，让他们有种身临其境的感觉。
在他们脑海中勾勒出那幅美丽图画的时候，也就达到了这篇课文的教学目的。
小学四年级语文教案《敦煌莫高窟》教学设计
小学四年级语文教案 敦煌莫高窟 教学设计。知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。能找出重点词句，正确理解 段的意思。能背诵课文第 两个自然段。二 教学重 难点。能找出重点词句，正确理解 两段的意思。三 教学过程。一 揭题导入。看 引入。中华民族历史悠久，文化 艺术源远流长。...
敦煌莫高窟 四年级作文
敦煌莫高窟 外国旅游者对莫高窟的评价是 看了敦煌莫高窟，就相当于看到了全世界的古代文明。莫高窟是世界上最长 规模最大 内容最丰富的画廊。但是，莫高窟在元代以后已很鲜为人知，几百年里基本保存了原貌。但自藏经洞被发现后，随即吸引来许多西方的考古学家和探险者，他们以极低廉的 从王圆箓处获得了大量珍贵典籍和...
小学四年级语文 敦煌莫高窟简介
敦煌艺术的内容包括建筑 雕塑和壁画，三者结合为统一的整体，窟的形制有禅窟与中心柱 方形佛殿式的覆斗式。塑像是敦煌石窟艺术的主体，除了几尊高达数十米的石胎泥塑外，都是彩绘泥塑。壁画大致可分为佛像 神怪 故事 肖像 经变 佛教史迹 装饰图案画等七大类。十六国晚期 北凉 的洞窟，继承和发展了河西走廊汉晋文...