有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。）
师：现在，同学们都找到了，我们来品味品味，这三句话，应该怎么来读呢？
预设：很生气地读。
师：我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？
预设：很大；凶；粗。
师：对，请你们一边想象着巨人的动作和表情，一边来读一读这三个句子。我请同桌合作来读一读，一个人读作者的话，一个人读巨人的话。（生合作读2对，齐读）
师：一连三个“滚出去”，说明巨人非常的——
预设：生气。
师：巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？
预设：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园，分享快乐呢？
花园里没有了孩子，巨人的生活会怎么样？谁能根据课文内容大胆地编一编？好，给你们两分钟的时间想一想。
师：从你们的想象中，老师听出了两个字——孤独，虽然他一个人拥有了花园，但是他却变得孤独，失去了幸福、快乐。我们一起把1到7自然段读一遍。（板书：孤独）
3、巨人转变。
1、师：如果故事到这里就结束了，那真的一个悲伤的故事，幸运的是，故事还没有结束，接下来发生了什么事情呢？请大声地读一读8到10自然段。（生自由读）
预设：一个小男孩出现，提醒了巨人，巨人拆除了围墙。
师：巨人驱赶了小孩子们，但是小男孩却没有走，他干了什么？
预设：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
2、（ppt出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。）
师：你们觉得小男孩的眼睛会说什么？请你们用小男孩的口吻对巨人说一说。赶快同桌讨论讨论。
师：好，小男孩的眼睛会说些什么呢？
预设：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。
师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——
预设：他的心里头感到火辣辣的。（板书：火辣辣）
3、师：什么是火辣辣的？
预设：心里很不舒服。惭愧。
师：就比如有些同学上课不认真听被老师批评，他如果知道自己错了，心里就会觉得火辣辣的。巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经隐约地知道——自己错了。
师：这时小男孩用手怎么样？
预设：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
4、（ppt出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）
师：小男孩用这样的方式提醒了巨人，（ppt出示：提醒）
于是巨人明白了什么？
预设：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
ppt出示：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。）
师：文章有两个地方写出了没有孩子的地方就没有春天，赶快找一找在**？
预设：第一处：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
第二处：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：为什么这两句可以看出没有孩子的地方就没有春天？
预设：孩子们一走，花园里就变得寒冷。
师：这两句运用了什么表现手法？
预设：对比。（板书：对比）
6、师：巨人除了明白没有孩子的地方就没有春天，他还是怎么想的？可以用课文中的句子回答。
ppt出示：他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。）（任性、冷酷标红色）
师：巨人为什么说自己任性、冷酷？表现在**？
预设：任性：始终不愿意分享自己的花园，一次次驱赶孩子们。
冷酷：每次驱赶孩子们的时候都是大声地叱责。训斥——一次次地训斥孩子们。
师：巨人用这两个含贬义的词语说自己，这表明巨人已经怎么样？
预设：知道自己错了。
师：嗯，非常的自责，已经彻底地醒悟了。从不断训斥到醒悟，巨人的转变真是巨大呀！我们一起来读读第段。
7、师：小男孩在巨人的脸颊上亲了一下，他第一次感到了——
预设：温暖和愉快。（板书：温暖、愉快）
师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是巨人做了一件什么事情？
预设：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。（板书：拆墙）
师：他拆墙了以后，春天回来了吗？
预设：春天回来了。
师：春天愿意回来，是因为巨人明白了——
预设：没有孩子的地方就没有春天。
师：巨人拆除的仅仅是围墙吗？他得到了什么？
预设：温暖、快乐。
师：对呀，得到了温暖、快乐。
师：巨人最后懂得了快乐要和大家一同去分享，看，巨人是多么的幸福。（ppt出示**）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一段。
师：要想得到快乐，就要学会分享，这样大家都会很快乐。（板书：
快乐要分享）
8、师：巨人从生气、训斥、叱责到火辣辣，从砌墙到拆墙，从孤独到温暖、愉快，你能看出这篇文章大量运用了什么表现手法？
预设：对比。
4、总结。师：学到这里呀，我们就把这篇美丽的童话都读完了，你想分享一些自己的感受吗？
预设：没有孩子的地方就没有春天。快乐要分享。做人不能太自私。
师：我们最后一起把整篇课文读一遍。
课后，老师希望同学们将王尔德的9篇童话都看一看，今天的作业就是作业本。
板书设计。巨人的花园。
生气训斥叱责-砌墙-孤独。
火辣辣-拆墙-温暖愉快。
快乐要分享。
四年级语文上册教案《巨人的花园》第二课时教学设计
四年级语文上册教案 巨人的花园 第二课时教学设计。1 能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。2 能和别人交流自己的感受。3 有感情的朗读课文教学重难点 1 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2 体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程 一 回顾旧知，导入新课。师 同学们，童话的世界...
《巨人的花园》第二课时教学设计之二四年级语文
巨人的花园 第二课时教学设计之二 四年级语文。教学目标 1 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2 品味课文生动 形象 准确的语言。3 唤起学生的情感体验，感悟童话所揭示的道理。教学重 难点。1 通过朗读 想象等方法体会巨人在行动上和心理上的变化。2 在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点...
四年级英语第二课时
课题unit 1 my classroom教学目标教学重点教学难点课时安排。1课时。集体备课。step 1 warm up1 复习已学句型 this is i h e i h e an english book this is mynew book.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子。3 当学生能...