《15.鸟语》
一、教学目标。
1.借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈、倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
2.学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。仔细观察自己喜欢的一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，体现喜爱之情。
3.懂得鸟儿是人类的好朋友，要爱护鸟类及其他有益动物、热爱大自然。
二、教学重、难点。
重点：1. 借助具体的语言材料，想象作者与鸟儿的交谈、倾听并揣摩鸟语的场景，理解作者和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
2. 学习场景描述的方法，感受作者与鸟儿物我相融的情景，以生动有趣的语言，自然流露的爱鸟之情。
难点：结合实际生活体验，想象情景，细心观察，以具体生动的语言自然表现爱鸟之情。
三、前置学习活动。
教师：教学课件。
学生：熟读课文。观察一种自己喜爱的鸟，看看它的样子，听听它的叫声，想想它的特点，查查它的资料。
四、教学课时
1课时。五、教学过程。
环节一：认识——自主阅读，整体把握。
一）情景导入。
1.同学们，在本单元我们会走进动物世界，共同感受它们生命的精彩。今天让我们先走进鸟的世界——板书课题15.鸟语。
2.老师小的时候家里种了一片园子，里面有各种农作物。那时候不打农药，所以老有虫子偷吃，于是大人们就常叫孩子去园子里捉虫子。
我们就想要是能把鸟儿们喊来帮忙该多好哇！可是，喊鸟儿要用鸟儿的语言，我们谁也不会，只好作罢。今天，我们就好好研究一下“鸟语”。
3.谁能用一句话说说鸟儿与人类的关系？（鸟儿是人类的好朋友！
）作者在课文中都提到了哪些会“说话”的鸟儿？（指生交流，出示群鸟**）看来作者的好朋友还真不少啊！那我们来看看作者是怎么和朋友交流的呢？
环节。二、实践——重点突破，语意兼得。
二）一点突破，引出公冶长和燕子的故事，点出爱鸟语原因。
1.从群鸟**中点出小燕子，出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。出示：
公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”
2.指导朗读，读好燕子的呢喃软语。
3.这是真的吗？（自主交流：不一定）从哪个词看出？（据说）
4.作者是为什么想会鸟语？（用“__画出作者爱鸟语的原因，谈谈你的理解。）
我们一起来读读你画的句子，交流一下你的理解和想法。出示：
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。
1）作者为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊？结合上下文说说。
2）这段话表达出作者想读懂鸟语的强烈渴望，你从**看出来的？（小组交流）
交流预设：抓住“多想”“即使……也……”很快意”体会“我”是多么想与鸟“结为好友”。
3）指导朗读，读出作者强烈的渴望，炽热的爱鸟之情。
三）聆听鸟叫，想象场景，再次感受人鸟相融物我两忘的情景。
1.从群鸟**中点出布谷鸟，出示与布谷鸟的对话。出示：
你做什么布谷布谷）“种田织布。”
你喜欢什么布谷布谷）“勤劳刻苦。”
1）“我”最喜欢跟布谷鸟对话了，这就是“我”和它的对话，同位来练习一下。
2）师生分角色读对”话，注意押韵。体会人鸟对话的有趣场景。
3）作者在和布谷鸟对话时心情怎样？书中有个词语就写出了这种心情，你找到了吗？
4）在这无拘无束地一问一答中，“我”自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。默读课文第5自然段，你从哪些词句能感受到“我”对布谷鸟的喜爱？
—是啊，此时“我”仿佛是鸟，鸟也仿佛是人。
—在旁人看来那傻乎乎的举动，也正说明“我”是多么的爱鸟。
—因为喜欢“那充满深情的声声催促”（板书：声声催促）才会理解朋友的良苦用心。
5）过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。想象填填：
它仿佛对上班的叔叔说：(布谷布谷它仿佛对农民伯伯说：(布谷布谷它仿佛对___说：(布谷布谷。
6）小结：无拘无束的人鸟对话，创造了一个美好世界，难怪作者说：
2.从群鸟**中点出喜鹊，出示喜鹊的叫声。出示：
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”
“喜事到家，喜事到家”
1）它是谁？虽然不是很出众的声音，可人们非常喜欢它。这是为什么？出示：
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。
—它会预报哪些喜讯呢？师出示情境图，指导说话：
] —喳喳喳喳，喳喳喳喳，新娘到家，新娘到家。
] —喳喳喳喳，喳喳喳喳……
2）虽然这些“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（板书：增添乐趣）。带着自己的体会读读这段话。
所以作者说（引读）——
四）方法提炼，读写训练，领悟鸟语的启示。
1.小作者还提到哪些朋友？（画眉、黄莺、百灵……）作者没有学到公冶长的本领，却也跟鸟儿建立了异常深厚的感情。今天，你们也成了鸟的知音了！老师也学了“鸟语”啊！
2.作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到了很多启示。出示：
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
3.自由读读这三个句子。你发现了什么？（这是一组排比句，读起来不仅朗朗上口，还增强了气势，读读试试看。）
4.提示如“乌鸦反哺、乌鸦喝水、啄木鸟治病、信鸽送信”等，让学生课堂练笔：
从（ ）那里，我知道了。
学生练写，展示：
从反哺的乌鸦那里，我知道了要孝顺母亲；从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了要勤奋上进；从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋；从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义；从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法；……
环节。三、总结——积累拓展，读写训练。
五）总结全文，情感升华。
1.和鸟儿的交谈无拘无束，乐趣无限；既然鸟儿的外形那么美，“语言”那么丰富，人类可以从鸟儿身上得到那么多启示，让我们不由得赞叹（齐读）：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
2.在以后的生活中，我们应该怎么对待鸟儿呢？（生自由发表意见，畅所欲言：爱护鸟；写文章赞美鸟；宣传爱护鸟；保护树木；为小鸟筑窝搭巢……）
3.其实，不光鸟类是人类的好朋友，在大自然中还有无数动物都在无时无刻影响着人类，它们的生命一样精彩！本单元的学习还会带给你一曲曲生命的赞歌！
六）练笔展示，小组评价。
1.文中作者细致的描写揣摩鸟语的场景让我们着迷，请同学们结合自己课下对鸟儿的观察了解，完成课后第4题。（仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声）
2.各组推荐优秀片段，全班交流。
3.结合优秀片段，再次修改自己的习作。
六、板书设计
15鸟语。燕子布谷喜鹊。
呢喃软语声声催促增添乐趣。
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
苏教版四年级下册语文《鸟语》教案
教学目标 1 学会本课生字，朗读课文，理解并积累 呢喃软语 通晓 快意 犒赏 无忧无虑 等词语。2 理解课文内容，学习用文中的语言表达 鸟儿 地叫，仿佛在告诉人们 3 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类 对大自然的热爱。教学过程 第一版块 由 鸟语 导入，了解 鸟语 1 板书...
苏教版小学语文四年级下册《鸟语》教案
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四年级下册语文教案 《鸟语》苏教版
苏教版小学语文四年级下册 15 鸟语 教案。教学目标知识与能力 1 学会本课生字 新词，理解由生字组成的词语 2 理清文章脉络，概括各个段落的大意 3 正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 1 自主学习生字 新词 2 通过看图，朗读 想象，感悟文中的情感意蕴，体会 我 的爱鸟之情。情感 态度与价...