四年级上册语文教案习作6苏教版

习作6教学目标：1.通过回顾自己认识的**人物，了解**人物故事，明确习作要求。2.选择自己喜欢的**人物编一个故事，先说一说，再写下来。3.培养写**故事的兴趣。

4.通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。教学重难点。

引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。【教学过程】

流程一：作前准备积淀素材活动：**故事周读书会。

课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办**故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏**故事，记下自己最感兴趣的故事情节或**人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。流程二：课堂指导快速成文。

一、作前指导提炼写法（一）谈话导入，激活素材。

1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的**故事，脑海中也印下了许多生动的**人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？2、猜人物（投影或小黑板）

1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

2）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

3）……此条可安排学生自己说，然后让其他同学猜。）3、同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？生自由答。

教师根据学生回答小结：抓住人物的特点。4、指名学生介绍自己喜爱的**人物。

这么多可爱的，个性鲜明的**人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？（二）倾听故事、明确写法。

1、这些**人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。请同学们边听边思考：

故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？

2、学习例文（例文略）3、交流收获，畅谈感受。

听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获！4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。

（三）展开想象，口头初创。

1想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。2交流出示。

a主角是**人物。b人物必须是熟悉的，也可自己设计c发挥想象使故事生动d要有浅显道理或常识3.口头编故事4.同位相互交流。

二、下笔习作快速成文。

四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个**人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可忽略，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。

放飞想象，学生习作。

老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。三、作后评改，交流习作（一）对照要求自读自改。

请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？（二）全班交流指导修改。

相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。

说明：此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。

对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。）（三）再次自我修改完善学生修改。

说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。）流程三教师批改展示交流。

1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写**故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。

对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻……对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。

2、习作展示：延伸**读书周，读同学的**故事。根据学生的习作情况，评选“**大王”，并授予不同的称号。

同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧！读完后，你觉得那篇精彩，就推荐。

给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“**故事大王”。

说明：建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“**故事大王、小故事家、想象之星……在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。）

教学反思：巧设情境，给学生的**活动带来了生气，带来了欢乐，改变了**就是“提出问题”、“解决问题”、“形成新问题”的单一形式，针对了学生思维特点和认知规律，以“文”为手段，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，促使学生在学习语文的过程中，终于获得**的乐趣、创造的乐趣。

四年级上册语文教案 习作6苏教版