《习作7》教案。
教材分析：教材包括3部分。
第l部分是“习作提示”，告诉我们日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，如果及时地用文字或**把当时的真实情景和想法记录下来也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但必须具有敏锐的观察力与丰富的想象力。
第2部分是“例文开头片断和与之相关的5张**”。例文开头片断交代与**相关事件发生的时间、地点和人物。**共有5张。
第3部分是“习作要求”。要求根据在马路上捕捉到的图景写一篇短文；或写其他内容，可能的话，要附上**，使文章更加生动。
学情分析：对生活中能打动心灵的真实情景，学生能捕捉到，但是要用文字或**及时地记录，还需要教师指导学生，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力。
教学目标：1.学习能及时用文字或**把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2.运用正确的方法观察多幅**，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
重点难点：重点：阅读例文，学习方法。难点：练习写作。
教学准备：**、写作例文。教学流程：
阅读例文开头，观察**中情景→同桌交流，叙述故事→交流，点评→习作→作业。
教学过程：一、阅读例文开头，观察**中情景。
师：在平时的生活中，经常会有一些画面进人我们的视线，打动我们的心灵。假如我们能及时地用文字或**，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，打动的就不仅仅是你自己。
请看：（出示文字）
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。
学生齐读；我知道不幸的事发生了……（出示5张**）]上面的5张**是在马路上拍到的真实画面。师：在**中你看到了什么？请同学一张张仔细观察。（学生观察**）（学生描述5张**）
第l张**：一只倒在路面上的家燕，可能已被大货车撞死。
第2张**：另一只家燕飞到倒在路上的家燕身边，关心地凝视着它。第3张**：那只家燕正用力扇动着翅膀，呼唤倒在路上的家燕，希望它醒来。
第4张**：那只家燕仍蹲在死去的家燕身边，拍动着翅膀，似乎还在期待死去的家燕能醒过来。
第5张**：那只家燕终于绝望了，一步一回头地离开了。（如有不同的描述，可以让大家讨论，不求统一，只要合理即可）
二、同桌交流，叙述故事。
师：请同学们各自将5张**的内容连起来说一说，再讲给你的同桌听。叙述前，先想一想****现的两只家燕之间可能是什么关系，可以是同伴，也可以是亲人等。叙述时要求做到：
1.按**顺序，把事情的起因、经过、结果讲清楚。2.具体描述家燕动作、神态的变化。
3.可以对**中家燕的“心理活动”及情节发展展开想象，但要合理。（同桌交流，叙述故事）三、全班交流，师生点评。
全班交流，学生叙述故事。（对于想象合理、独特或叙述生动的学生，教师要及时表扬、鼓励，以提高学生表达的自信心，也可以让学生评一评。对于学生想象的内容要适时引导，注意培养学生健康的情趣和合理的想象能力）
四、从说到写，完成习作学生完成习作草稿。学生例文：
动人的一幕。
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。
我知道不幸的事发生了。当我睁开眼睛时，看见一只家燕倒在血泊中，它紧闭着双眼，头紧贴着地面，鲜红的血从它的嘴角边流出来。身体在微微颤抖着，翅膀无力地耷拉着，它的双腿抽动了几下，可能是想站起来，可是它孱弱的双腿支撑不住它那受伤的身体。
看到这里，我非常痛心。
这时，一只小家燕飞来了，它是倒在地上的家燕的孩子，它在妈妈身边转来转去，不知道发生了什么事情，惊恐地看着躺在地上的妈妈，发出尖细的鸣叫，似乎想把倒在地上的妈妈叫醒，可是，它怎么也没有能把妈妈唤醒。
小家燕非常着急，它担心不幸的事会降临到妈妈身上，于是它扑向妈妈，展开翅膀，不停地扇动着，它大声地鸣叫着，可是妈妈还是一动也不动。小家燕想把妈妈唤醒，可是任凭它怎么推动，怎么呼喊，妈妈始终闭着眼睛，一动也不动，小家燕的心碎了，泪水从它的眼里流了出来。
马路上，只留下小家燕和它的妈妈，小家燕想用自己的身体，温暖妈妈，可是妈妈仍旧一动不动，妈妈的身体已经在寒风中冻得僵硬了。小家燕知道妈妈已经永远离开了，自己成了孤儿，再也没有亲爱的妈妈了。它恨那辆大货车，是它把妈妈害死的，小家燕伤心得一步一回头地走了。
看到这里，泪水已经模糊了我的双眼，此时此刻，我默默的呼唤，如果人们都能关心爱护动物，难道还会出现这悲惨的一幕吗？
教师点评。可从以下几方面进行评价：
1.学生是否达到习作基本要求。如叙述连贯、具体、生动，想象丰富等。
2.学生习作是否能够紧扣中心。如若学生认为主角——两只家燕它们是同伴，在文中要叙写友情；如若学生认为两只家燕是亲人、兄弟、母子等，在叙述中要突显亲情、手足之情、母子深，情。
在文章结尾发表感想时也要紧扣中心，画龙点睛。
3.评价学生自拟的题目，不同的题目让学生加以比较，看哪些比较恰当。
学生修改草稿并誊写）五、作业。
写作。（生活中能打动心灵的真实情景）板书设计：
捕捉打动人们心灵的那一瞬间教学反思：
生活是作文之本。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。
教案点评：通过对例文的学习使学生感受写作是生活的需要，帮助学生打开写作的思路，激发学生的兴趣和潜能；鼓励学生自由、有创意地表达，并激发想象。
苏教版小学语文四年级上册习作7教案
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