苏教版小学语文四年级上册《习作7》优秀教学设计

《习作7》

教学目标。1、留心生活中的感人画面，学习积累写作素材。

2、通过描写观察到的真实情景，表达自己的真情实感。

3、语句通顺，能把感动人的地方写具体。

教学重点难点：能把自己看到的感人情景通顺地描写下来，并能抒发自己的真情实感。

教学流程。板块一：观察**，叙述故事。

1、在平时的生活中，经常会有一些画面进入我们的视线，打动我们的心灵。假如我们能及时地用**或文字，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，打动的就不仅仅是自己了。请看——

课件出示：2、师：到底发生了什么事儿呢？

这位小作者当时拿起手中的照相机拍下了马路上发生的真实情景。现在就请同学们认真看他拍的六幅**，先一幅幅看看拍的什么，再连起来想一想，说一说发生了一件什么事儿？说的时候，要求按**的顺序把事情的发生发展结果说清楚。

请现场老师组织学生各自看图，小声说说]

3、六幅**中，哪几幅你印象最深，让你最受感动呢？请大家在重点仔细观察这几幅图，注意小燕子的动作、神态、变化，想象飞来的这只小燕子当时可能会怎么想，说给小组里的同学听听。

请现场老师组织同学分小组说说]

板块二：完成习作草稿。

1、师：今天的习作，就是根据这六幅**，写一篇短文，再现当时的情景，要求把事情的发生经过和结果写清楚，有重点地把小燕子的神态、动作写具体。如果有的同学想写一写生活中的情景拍下的**也可以。

学生各自独立完成习作草稿]

板块三：指导修改草稿。

1、师：怎样把打动人心的情景些具体呢？我们来看看同学们习作中写第二幅**的两段话，读读想想比比看，那一段写得好，好在**？

3、出示第三幅图。

师：从对比中可以看出，同样写的是第二幅**，第一段话的作者写的是清楚、明白的，而第二幅**的作者对画面展开了想象，他想到了燕子的动作、鸣叫，还表达出了自己听到叫声的感受，于是，静止的**在他的笔下就动起来了，活起来了，也有了感情了。

2、下面是一位同学习作中写第三幅**的一段话，请大家读读，想想，它是怎样展开想象，把小燕子的神态动作写具体的。

请现场老师组织学生各自读读，同座说说]

3、请同学们说说自己的习作草稿，想想从刚才的片断中受到什么启发，修改自己的草稿，然后誊写到习作本上。