专项部分习作。
习作1《大自然的声音》教学设计。
教学目标：1.观察身边的大自然，养成敏于感知、勤于**的心理品质和习惯。2.展开想象和幻想，激活思维，写出自然界的声音。重点难点：
1.重点：亲近自然，细致观察，合理想象。2.难点：在想象中表达自己的情感。课时安排：2课时教学过程：
第一课时。课前导语：
1.**动物叫声的录音带。
2.大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想象。你能听懂大自然的语言吗？
快，拿出笔，做个小小翻译家吧！一、明确目标：引导学生解题。
二、资料链接：1.出示课文插图。
看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。
2.想象一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思：
本次习作可以从以下方面入手：
1.充分发挥想象力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。回忆生活中听到的各种声音，包括风声、雨声、打雷声、流水声、各种动物的叫声等等。
2.先在脑海中想象大自然中美妙的声音，结合自身经历，考虑这些声音与。
第1页。天气的变化、季节的交替有没有关系，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享：
1.分小组交流知道的大自然的声音。
2.全班交流大自然的声音与人们生活的关系。五、习作方法：
1.在习作的过程中注意运用表示声音的词语来表现大自然声音的美妙、动听。
2.一定要写清楚每种声音的作用。
3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚，更要有主次。六、开心练笔：
1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2.练写“青蛙”的声音。
1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流**：
1.学生以四人小组交流所写作的片段。2.小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳：
学生总结其他学生好的写作方法。
第二课时。教学要求：
1.作文讲评，指导学生修改自己的作文。2.指导学生修改习作方法。重点难点：指导学生修改习作方法。教学过程：
一、开心点评。
点评上节课学生写的文章，重点点评习作中可供借鉴的好词好句、好的修辞。
第2页。手法及应修改的地方。
二、实践练习。
学生进行互相修改习作的练习，教师巡视指导。三、指导修改。
1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2.学生各自修改自己的习作。
四、本次作文存在的问题：五、习作欣赏。
欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：
本次习作优秀作文有：
六、小节总结。
本次习作，同学们在生活中因为认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。佳作**：
大自然的声音。
听，大自然的声音多么美妙！
春天来了。河水“哗哗”地向前流着，好像在说：“歇息了一个冬天，我该赶路了！”一群鸭子在水中嬉戏着，它们不时扑棱着翅膀，高兴起来还“嘎嘎”地高歌一曲。
河边的柳树摆动着婀娜的身姿，一些小鸟在上面“叽叽喳喳”地叫着，好像也在庆祝这大好春光的到来呢！
燕子在空中斜着身子边飞边叫，好像在说：“春天来了，春天真美呀！”青蛙也从洞里跳了出来，“呱呱”地为春天奏响旋律。一群勤劳的小蜜蜂在果园里忙着采蜜，这里“嗡嗡”，那里“嗡嗡”……
第3页。习作2《小狐狸哭了》教学设计。
教学目标：1.围绕画面展开丰富的想象。
2.在观察和想象的基础上，把静止的画面创编成生动的童话。重点难点：
1.重点：根据画面展开丰富的想象。2.难点：把故事的经过写得清楚和有条理。教学准备：1.多**。
2.搜集与狐狸有关的成语、谜语、儿歌、童话等。课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谜语导入。
1.老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）
2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗友、狐狸尾巴……）3.通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？
4.指名回答，师随机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……
5.同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。
二、指导观察，拓展思路。
1.（多**出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！
）现在就请同学们把自己当成这只小狐狸，放飞想象的翅膀，可依据老师的提示大胆想象，也可自辟蹊径，写出小狐狸哭的原因，尽量做到巧妙、新颖。
1）小狐狸为什么哭了？
第4页。2）周围的环境怎样？
3）这件事发生在哪些动物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样的？
2.组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。
3.生上台讲自己编的故事。4.评价，指出表达不清楚的地方。
5.小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等。
也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。三、指导习作1.提出习作要求：
1）展开丰富的想象，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。
2）把故事的经过写清楚。（提示：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）
3）也可以自己另拟题目。2.开始写作，教师巡视指导。
第二课时。教学目标：
1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的差。2、训练学生自改作文的能力。教学重点：习作赏析。
教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。教具准备：投影仪。教学过程：
一、抽学生作文进行评议。
第5页。1.小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。
2.学生上台读作文，根据习作要求评议。把自己的习作读给小组其他同学听。
说说你喜欢哪位同学的习作，为什么。3.组织学生交流、评议。
1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。（2）故事是否完整、通顺。
3）想像是否合理，情节是否曲折、吸引人。
4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。二、明确修改要点。
回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。（1）顺序是否清楚，内容是否具体。（2）语句是否通顺，用词是否恰当。
（3）是否表达了真情实感。三、鼓励学生修改习作1.自由修改。
2.互相修改。四、典型引路。
1、指几名学生将自己的习作读给大家听。2、示范评改：
用投影仪展示评改文，指导学生评改。
3、读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。4、讨论修改。
五、将修改后的习作誊抄。
六、课堂小结。
这节课，同学们以丰富的想象，大胆的构思，讲述了一个个生动有趣的小故事，塑造了一个个鲜活的小狐狸形象，让我们把这些故事编成一本故事集，好吗？
第6页。习作3《“护蛋”行动》教学设计。
教学目标：1.按一定的顺序把护蛋行动的经过写清楚、写具体。2.在讨论、交流独特体验中，提高语言表达能力。
3.通过护蛋行动，培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。重点难点：
重点：按一定的顺序，把护蛋的经过写清楚。难点：写出自己的独特体验。教学准备：
1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋，取好名字。护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。鼓励学生写护蛋日记。
2.头饰或小黑板。3.话筒一个。教学过程：
一、比一比，赛出自信。
1.展示护蛋成果。（完好无损的鸡蛋，护蛋日记……）2.学生互评，选出“护蛋小能手”，颁发小奖品。二、说一说，交流经验1.创设情境，访一访。
现在我们四人一小组交流交流，把“你是怎么护蛋的”说出来和同学分享一下。
1）讨论、交流护蛋经验，师巡听、指导。（2）推荐采访代表。（3）推荐记者采访：
1你好！从你选好鸡蛋的那一刻起，你是怎样想办法，一天一天地保护鸡蛋宝宝呢？
2你的鸡蛋宝宝出现了怎样的意外？
第7页。3如果现在给你一个鸡蛋宝宝，你会怎样做？○4护蛋行动结束了，你有什么话要说？
提示：其他同学边听边对比，看看同学的经历和自己的有什么异同）2.激发情感，议一议。
1）同学们，你们形影不离地保护鸡蛋宝宝整整一个星期，想必有许多难忘的时刻让你铭记在心。比如说，当你成为“护蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，说了什么？当你突然发现鸡蛋宝宝裂开了一道缝或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？
当鸡蛋宝宝遇到危险时，你想到了什么，采取了哪些行动？……小黑板出示以上问题）
2）学生一边讨论，一边回忆过程。（3）选出代表在班上交流。
提示：边说边回忆护蛋经历中自己的动作、语言、神态、心理活动，这样才能说出自己的独特体验）
3.赏识评价，说一说。学生总结在交流过程中的收获：（1）你最欣赏谁的发言？为什么？（2）你敢向谁挑战，说得更好？三、写一写，记下护蛋行动。
1.想一想，怎样把刚才所说的话写下来？2.开心练笔。
学生根据自己的构思发言，按顺序把它写下来。佳作**：
护蛋”本学期一开学，老师布置了一个叫“护蛋”行动的活动。我们听到这个消息觉得很好笑。可经历了第一天之后，我就觉得这是一件难做的事。
第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想，这样放到口袋里就万无一失了。
第8页。来到学校，我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文作业本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易走过了“危险区”。
下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一只“小母鸡”了。
说话间，一名同学大喊一声：“完了！”我忙上去看个究竟，一位同学正对着地板上打碎的鸡蛋难过呢。
又有一位同学大叫一声：“我的鸡蛋也报销了！”我赶紧退出“包围圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。
真不知道，明天这只鸡蛋的命运会怎样！
第9页。
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