教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。【教学目标】
1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。
2.说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。【教学准备】
口语交际课时的**、录像。【教学过程】
一、回顾口语交际，激发学生兴趣。
1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的**声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
(**轻**的同时**录像、**，学生边听边欣赏)2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些**勾起了你们美好的记忆。想一想：
谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？
根据学生的发言，教师随机引导。
层次(1)：学生仅仅是重复同伴的本领。(例如：
第1页。××的本领是×××我也喜欢×××
教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？
层次(2)：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。
说出了学踢毽子(跳皮筋……)的动作。
教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。(掌声)(教师随即板书：动作)
a：××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……后来”……多有顺序呀！(教师带领大家跟说，全班同学一起回忆)
b：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。
说出了人物的对话或语言。
教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。(教师随即板书：对话)
第2页。教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。(教师随即板书：语言)③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃……”用了好词、佳句)。
教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。(教师随即板书：好词、佳句)④说出了感受、想法。
教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！(教师随即板书：感受)
以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。)学生回答预设：
做家务：包饺子、收拾房间、做菜……
学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相……二、范文引路，指导习作。
1.刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？教师出示下水文：学种水仙。
第3页。朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。
我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！
”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！
一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去……就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。
2.刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？(教师手指板书，学生回顾要点)这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。学生发言预设：
动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的。
第4页。小花苞。
感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。
好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
3.同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？①如果学生说出来，那么顺接连词变红。
如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？(教师**课件：
移动顺序)读一读，感觉怎么样？(学生回答：乱，读不通，读不懂……)所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。
(教师随即板书：有顺序)三、学生习作，应用练笔。
1.夸完老师的作文，你___们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有……(教师手指板书，学生跟说：
顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒！还应该写……(学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。
(学生当堂习作)习作纸设计。
第5页。2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ (指名汇报，集体交流)注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？
3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书设计：
我学会了有顺序具体生动语言(对话)动作心理活动感受好词佳句。
第6页。
三年级下册第6单元想象作文 语文园地六习作
叮咚，叮咚咚 我睁开睡眼，一看 报时钟，七点五十了！哎呀！我一下子从床上弹起来，急忙穿好衣服，匆匆扒了两口饭，乘电飞车驰向月球。原来，我和一位叫马小飞的小朋友约好，上午八点她带我参观她的学校 太空小学。五分钟过去了，电飞车到达了太空小学。只见马小飞早站在门口等我了。马小飞领我走进她的学校，我们绕过小...
三年级下册语文园地四 习作
三年级下册语文园地四。习作教学设计。广西南宁市青秀区刘圩镇中心学校李少婵。一 教学课题。我学会了。二 习作要求。如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画 会游泳 会滑冰 会照相 会做饭 会干农活 回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来...
三年级下册语文园地
应怜小扣久不开。春色满园出墙来。泗水滨，无边。东风面总是春。春风又绿江南岸。草木知春斗芳菲。春水听雨眠。春日春江春水 春种一粒粟。清明前后。立春雨水二月间。三月惊蛰又春分。清明四月过，油菜花香新。清明早，小满迟正当时。春风吹面春人装束。无可奈何燕归来。以鸟 春，以雷鸣 以 鸣秋，以风鸣 木落知寒近。...