黄羊镇新店联片教研组三年级语文教案设计。
课题主备人。
李京宗。知识与技能。
教学目标。过程与方法情感、态度和价值观。
语文园地四。
授课人。马玲花。
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法。
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
1、能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
教学重点。2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3、通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学难点增强生活实践能力，通过阅读图画，培养观察、阅读、理解能力。课时安排2课时。
教学过程。第一课时。
一、学习“我的发现”
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？二、学习“日积月累”1、我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）修改栏。
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
2、同桌互相讨论找“的”“地”“得”的用法规律。三、课堂练习。
完成配套练习语文园地四的5﹑6题。四、布置作业。
完成配套练习“语文园地四”。
第二课时。一、背诵“我的发现”、“日积月累”
1、我们学习了“我的发现”和“日积月累”，谁能把它们背诵一遍？2、指名背诵。
3、让已经背会的同学说一说快速记忆的方法，指导其他同学迅速背会。
二、读读背背。
1．借助拼音读词语，要求读准确。2．同桌之间用自己熟悉的词语练习说话。3．讨论交流，提出质疑：哪些词语是你不懂的？4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。三、看图说成语。
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。四、小结。
1、通过本课的学习，你学到了哪些知识？2、学生齐读“读读背背”。五、布置作业。
背诵并抄写“读读背背”。教后反思。
三年级语文上册《语文园地四》语文园地四教学建议
语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。老师要完全领会编者的意图，把握语文园地的特点，把教学的重点放在 主动 兴趣 上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住具有自信心，具有激励性，具有亲切感的课堂语言来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中...
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