语文园地四。
第三课时。学情分析】
语文教材**现了形近字，二上中已有这样的练习，对于学生而言这个比较简单区别，根据字义能够正确选择形近字。教材中的“日积月累”中的读读背背，运用“歌诀乐读法”能在短时间很快地背下来，但是，熟诵中，要让学生抓住关键词认识瓜果蔬菜名还是需要引导的。读读认认有关人体部位或器官的词中“脊背”一词比较陌生，通过演示、**观察进行认识，学生容易辨别。
人体部位及器官的词大多是“月”字旁，这个学生容易发现，但是为什么是“月”字旁，学生不易明白，通过“月”字与“肉”字小篆字体的比较，就明白了，跟人体部位相关的词大多是“月”字旁。
课时目标】1.通过对子学习，发现形近字的（音、形、义）特点，并加以区分。
2.巧用“歌诀乐读法”熟读并背诵农谚歌谣，发现韵律美及节奏美，感受瓜果蔬菜在十二个月中的生长特点。
3.先独学，后群学，认识人体部位或器官的词语，发现大多是“月”字旁，以游戏的形式激起认读学习的兴趣。
教学重、难点】
重点：通过对子学习，发现形近字的（音、形、义）特点，并用字义选字或儿歌区分；
巧用“歌诀乐读法”熟读并背诵日积月累中的读读背背。难点：引导发现日积月累中的读读背背中的言语奥秘。
教学流程】一、歌诀乐读“歌谣”发现言语奥秘。
同学们，第四单元教会了我们只要细心观察，就能发现大自然的奥秘。今天我们继续学习语文园地四，先来学习“日积月累”中的歌谣。
1.借助拼音，先自读这则歌谣，再同桌对读，读正确的记上3颗★，读错一个字记上2颗★，读错两个字记上1颗★。
2.交流预读情况。
读正确“正月”的“正（zhēng）”及读“正（zhēng）”的有趣来历，与秦始皇姓名“嬴政”的“政”字有关，古代皇帝的姓名不准别人呼叫的，哪怕读音一样的字也不能读。3.趣读歌谣。
用前、后踏浪歌诀乐读歌谣。前踏浪歌诀乐读：左方学生：一月。
右方学生：一月菠菜才吐绿左方学生：二月。
右方学生：二月栽下羊角葱……
后踏浪歌诀乐读。
右方学生：一月菠菜才吐绿左方学生：才吐绿。
右方学生：二月栽下羊角葱左方学生：羊角葱……【设计意图】
歌谣读起来朗朗上口，对仗工整，节奏感强，韵律美，古人“书读一口气”，用“歌诀乐读法”，读起来“势如破竹”之感，时缓时舒，时快时慢，时重时轻的富有**美的诵读，为读歌谣增加了无穷的乐趣，学生容易记忆。左右方学生赛读，更能激发学生读的乐趣，学生天生爱比赛，各个都想被他人认可，群体比赛增强凝聚力。4.
同桌合作学习歌谣，发现歌谣的奥秘。（1）歌谣藏着瓜果蔬菜名（2）歌谣按时间顺序写的正月：农历一月份。
冬月：农历十一月。腊月：
农历十二月。
5.圈出瓜果蔬菜名，报瓜果蔬菜名6.给歌谣取题目。
蔬菜歌”“蔬菜时令歌”……7.品读歌谣，抓住关键词，认识瓜果蔬菜。
羊角葱：形状相似羊角，在经典素读课上，我们还学习了什么形似羊角，“抟扶摇羊角而上者九万里”旋风像羊角，古人给事物命名的时候很有学问。韭菜：长得旺。
推荐《山海经》，书中说韭菜是化痰止咳的好菜。《山海经》不但记载了很多的神话故事，还记录了许多医学知识。
柿子：红似火看**想柿子蒜苗：正泛青从颜色中辨别蒜苗。
萝卜：维生素c含量最高。推荐《黄帝内经》这本书，书中说“萝卜上街，药铺关门。”《黄帝内经》是一本很好的医书，古人不懂医者不为相，我们也可以捧起来看看。
我们这堂课不是科学课，不单单是认识菜名的，我们要用我们语文的方式认识菜名，抓住关键词认识瓜果蔬菜名。
8.用“歌诀乐读法”跺着脚读歌谣。
9.继续观察这则歌谣，还发现什么？押“ng”韵，(押韵的字用上闪动的框),听，读起来有韵味，此歌谣写出了瓜果蔬菜的生长特点，这是老百姓在长时间的生产实践中积累的经验，也叫农谚歌谣，请同学们跟着我一起板书“农谚”。
10.镂空背。
自己试背——男女生接龙背诵【设计意图】
歌谣语言凝练、简洁，用镂空的方式背诵，镂空的量层层递进，适和学生的背诵就近发展区。新课标明确规定要记诵一定的量文字。背诵是积累的基础，有了积累才能更好地运用。
二、读读认认**汉字奥秘1.自主学习，借助拼音读词语。2.
齐读词语，再双列火车开动读。
3.观察词语，发现什么奥秘。（身体部位和人体器官有关）【设计意图】
对子学习不应该盲目进行，而应在自主学习的基础上展开，这样效果才实实在在。
4.游戏“心有灵犀一点通”，老师说“肩膀肩膀在**”，学生做动作并说“在这里这里”……认识“脊背”先从课件中认识脊柱，再让两位学生上台指出对方的“脊背”。
5.观察带“月”字旁的字，与身体有关，为什么都是“月”字旁。
出示“月”与“肉”的小篆字体。
月”字小篆字体“肉”的小篆字体。
古文字中，小篆“肉”和“月”的写法极其相近，因此在用作偏旁的时候就都写成了“月”。“肉月旁”的字在以“月”作偏旁的字中占绝大多数，全部都与人体或肉有关系，跟月亮毫不沾边儿。【设计意图】
中国的汉字博大精深，一个汉字就是一个时代的文化，用小篆的字体来衔接“月”与“肉”的关系，学生一目了然，课堂是为学生服务的。
6.这些认读的“肩、膛、臂、腹、肠、胃、脊”七个字，前后桌讨论怎样分组。（1）按结构分组。
肩臂、胃、脊膛、腹、肠、（2）按造字法分组。
膛、腹、臂（形声字造字法）肩、肠、胃、脊（非形声字造字法）
3）按“月”字旁的位置和不同，第一笔的变化分组。
月”字作为偏旁在左边时，第一笔是竖撇：膛、腹、肠、“月”字作为偏旁在下面时，第一笔变为是竖。肩、臂、胃、脊7.
看图认识“脑袋、脖子、脸庞、手肘、大腿、膝盖、脚”8.在学习单上写出带有“月”字旁的字。【设计意图】
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