语文园地三。
教学目标。知识与技能：
1、 愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听。
2、 乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。
3、 发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。
4、 进行词语积累，注意词语搭配的多样性。
过程和方法。
以学生为主体，发挥学生的主观能动性，引导学生自主、合作、**，在读、讲、练中扎实语文基础知识。
情感态度价值观。
激发学生学习语文的积极性，培养学生积累运用语言文字的习惯；感受秋天的美好，体验秋天所带来的快乐，激发学生对秋天、对大自然、 。
重难点。重点：激发学生口语交际的兴趣，让学生主动的说，把秋天的快乐说清楚、讲明白。
难点：习作有一定的顺序，能够突出秋天景物的特点。
教学准备：课件制作、寻找秋天的图画。
课时安排：4课时。
教学过程。第一课时。
一、 我的发现。
1.教师出示第一组词语，读一读，引导学生发现规律。
**黄杏黄橙黄鹅黄。
2．指名反馈。（黄为单音节词，当在黄这个单音节词前加字后，就呈现出不同的黄相近的颜色。色彩丰富多了。）
3.学生自由读读其它组的词语。
4.指名读一读，在集体读。
5.教师小结：你看，在一个表示颜色大单音节词前加上不同的字，这个颜色就能呈现出一个色系不同的颜色来。
6．学生进行拓展训练。
二、日积月累。
一）学习“读读背背”
1.学生自由的读一读。
2．指名读一读。
3.师生对读。
4.教师：同学们，刚才我们读的，就是我们中华名族的文化瑰宝——对子。它对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言的独特的艺术形式。对子长短不一，短的仅。
一、两个字；长的可达几百字。
对子的特点：一是字数相等，断句一致；二是平仄相合，音调和谐；三是词性相对，位置相同。
5.引导学生再读对子，对照着发现对子的特点。
二）学习“我会填”。
1．学生自主完成练习。
2.指名反馈，集体交流。
3．引导学生观察发现“地”后面所填的都是动词。
4.补充练习。
激动地伤心地。
全神贯注地。
三、 趣味语文。
1． 教师板书题目，学生读。
2． 教师**展示资料，介绍绕口令。
3.教师：绕口令读好要注意什么？（速度要快，节奏感要强）
4．学生自由读。
5．指名读，集体评议。
6.齐读。7.挑战读，评选“绕口令”冠军。
四、课堂小结。
教师总结：同学们，我国文化博大精深，咱们今天不仅了解了对子，还读了绕口令。在中国悠久的历史长河里，聪慧的人民积累了许许多多的对子和绕口令。
同学课后可以去搜集一些，和同学交流交流。
第二课时。教学内容：学习口语交际。
一、 读题，明确要求。
1． 自由读题目，画出本次“口语交际”的主题以及要求。
2． 指名反馈，教师归纳。
主题：秋天的快乐。
要求：（1）交流的是金秋时节做的事。
（2）讲的时候要有感情，使听的人受到感染。
二、复习，开拓思路。
1.教师；同学们，本单元我们学习的课文都和秋天有关。请大家找一找，在这些课文中都写到了哪些在金秋时节做的事情呢？
2.学生翻阅课文，仔细寻找。
3.指名反馈。（捉蟋蟀、登高、放风筝）
4.指名反馈：你们在金秋时节都做过什么事情呢？（教师根据学生的反馈，进行适当地归纳。）
5教师小结：可见金秋时节很多同学都会去摘果子、看红叶、放风筝、游览风景名胜···在这一过程中你们一定收获了不少的快乐。
三、编写童话，升华情感。
1.教师提出要求，学生在小组内说一说。
2.同学们互相交流。
要点：（1）事情的经过要讲清楚。
（2）表达出你的快乐。
四、集体交流。
1.指名说一说。其他学生说一说自己听后的感受。
2.教师引导学生发现优缺点，对存在的问题有针对性的指导。
3.小组二次交流。
4．小组推选最佳成员上台交流。
5．师生评选表达最佳的学生。
五、课堂小结。
同学们，秋天是一个美好的季节。从你们的叙述中，我感受到了对于你们来说金秋也是一个快乐的季节。
第三课时。一、 回顾教材，勾勒图画。
1． 教师配乐诵读，让学生想象画面。
1） 吟诵《夜书所见》。
2） 风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
3） 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
4） 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
2.指名反馈：你们的脑海里呈现出一幅幅怎样的画面？
3.教师小结：本组课文为我们展现了一幅又一幅美丽的秋景图，它们或静或动，都让我们感受到了秋天的美好和秋天给予我们的快乐。
二、自读题目，明确要求。
1．教师：今天，我们来写一写一幅秋景图。请同学们自读题目，想一想本次习作有什么要求。
2.指名反馈。
1）选一幅秋天的图画或自己画的一幅秋天的图画。
2）注意用上平时积累的词句。
3）写好后读给同桌听，并根据他的修改意见认真改一改。
4）把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
三、欣赏图画，激发写作兴趣。
1.教师：课前，老师让你们去找秋天的图画或者自己画一幅秋天的图画，你们带了吗？
2.教师组织学生将带来的画张贴在黑板上及班级的四周。
3.学生自由观赏。
4.指名反馈：最喜欢哪一幅画？然后再请提供此幅画或是画这幅的同学说一说画面的内容。
5.教师小结：可见，美丽的图画配上文字解说，这幅的内容就更清楚、全面的展示在我们的眼前。
四、指导写作。
1.教师出示课文中的插图，引导学生观察。如果是课文中的这幅插图，你们会从**开始观察起？
2.学生自由反馈，教师根据学生的反馈进行点拨，列出观察顺序。
景人。果园里丰收的景象） （图画中的人们在干什么）
高出的苹果近（男孩摘苹果，女孩捡落叶）
低处的灌木丛远（三五成群摘苹果，背书包的男孩捡树叶做书签）
3.教师：观察有一定的顺序，写作也要有一定的顺序。我们一起来回忆课文《秋天的雨》作者是按照什么顺序来写秋天的景象的。
4.指名反馈。
分———总。
五彩缤纷(银杏、枫叶、田野、菊花)
气味香甜（水果）
准备过冬（动物）
5、 以《秋天的雨》第二自然段为例，指导学生要如何把景物写具体、写生动。
1） 用词丰富优美。
2） 适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
6、 以《风筝》为例，指导学生如何把人物写具体、写生动。（抓住人物的动作、语言、神态、心理来刻画人物）
7、 范文引路，综合指导写作。
五、学生自由创作，教师巡视辅导。
第四课时。一、 佳作欣赏。
1. 教师出示优秀的习作，学生自主阅读。
2. 指名评议该习作写得好的地方。
3. 教师适当引导学生感悟作者的表达方式。
1） 按照一定的顺序来写。
2） 突出一两个能够突出秋天景色特点的景物来写。
3） 想象丰富，运用了比喻的手法。
4） 运用了拟人的手法。
5） 适当的表达了自己的心理感受。
二、把习作读给同桌听，听听同桌给你的修改建议。
三、根据同桌的建议修改作文。
四、指名读一读修改前后的习作，集体评议修改情况。
五、教师总结，归纳修改方法。
1.语句不通顺的改通顺。
2.重点不突出的，选出一个景物进行更具体的描写。
3、在适当的地方加上自己的感受。
人教版小学语文三年级上册《语文园地三》第一课时教学设计
人教版小学语文三年级上册 语文园地三 教学设计。学习目标 1 通过 我的发现 学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。2 通过 读读背背 和填空，引导学生学习语言，积累语言。3 通过 趣味语文 感受语文的趣味性。学习难点 通...
人教版小学语文三年级上册《语文园地三》学习活动设计
教学设计。学习目标 1 能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。2 灵活运用平时积累的好词好句。3 再次感受秋天的美好。学习重点和难点 抓住秋天的特点，把画面描述完整 清楚。一 导入。1 创设情境导入 小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋...
人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教学片段实录
片断赏析 1 小组交流。师 请大家把你们心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。学生小组交流，教师巡视 参与交流。2 集体交流。1 指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师 听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？学生自由说 生 他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！...