童年趣事评改课。
教学设计。昌图县实验小学。
刘娟。课题：童年趣事评改课。
教学目标：1、叙事是否清楚，内容是否具体。
2、是否突出童年生活的有趣。
3、感情是否真挚。
重点难点：掌握评改方法，修改完善自己的习作。
设计意图：通过交流讨论，确习作中存在的不足，掌握修改方法，完善自己的习作。
教学准备：课件。
教学过程：上节课，我们完成了童年趣事的习作初稿。这节课，就让我们对这篇习作进行评改，再回味一下儿时的快乐！(板书： 童年趣事评改)
一、 回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。
1. 让我们来回顾一下习作要求。
习作要求：1.写童年的一件趣事。
2.内容具体语句通顺。
3.表达自己的真情实感。
从选材上看，大多数同学选取的材料有趣难忘，主题健康。选材思路开阔，内容丰富。
有到江河湖海捉螃蟹也有到野外放风筝还有在家里吹泡泡洗馒头给小鸡洗澡
听起来都特别有趣，而且名字也都很特别。
普遍存在的问题是：语言干巴巴，缺乏童趣，描写欠生动具体，未能突出趣。
究竟什么样的文章才是好文章呢？这篇习作的确让我眼前一亮。
让我们把目光聚焦到马子怡的作文上，有请本文的小作者来为大家读一读。大家说说，好在**？
请看大屏幕。
评改要求：1.认真阅读习作，边读边把习作**现的不合适的字、词、句进行适当修改。
2.再读习作，把好词好句找出来做好批注。
3、根据习作要求来对习作进行评改。
（1）事情经过是否写清楚、写具体。
（2）是否突出“趣”。
（3）是否写出自己的真实感受。
二、师生共评一篇习作：
下面，我们就根据评改要求来改一改这篇作文。有请小作者来读一读。大家边听边想，这篇作文写得怎么样？哪些地方需要修改？
甲：文章的命题比较贴切，是根据文章的内容来命题的。
乙：文章选材真实，所选取的材料是自己童年生活的一件趣事。
丙：能按照事情发展的顺序写，交代清楚了事情的起因、经过和结果。但事情的经过写得不够具体。
小组合作讨论：你觉得这篇文章应抓住哪几个情节写具体才能表达出童趣？怎样修改呢？以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录)
学生讨论后请代表发言。
一组： 体现中心的地方，应重点写，写具体。可是，作者却粗略地、概括地一笔带过，大大影响了文章的表达效果，使得文章中心不突出，任务形象也不鲜明。对于第段我们觉得应该这样改：
三、学以致用(课件)
师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：
1.自改。2. 互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。 3. 交流。请你挑你认为评得最称心的句子或片段说给组内成员听。
4. 展示。
四、课堂小结： 我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，作文是写出来的，好作文是改出来的，改一百遍也不算多。
板书设计： 童年趣事 （评改）
经过清楚。感情真实。
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