童年趣事。
教学目标：一、知识与技能：
1、学生以《童年趣事》为题，或自拟题目，写一两件自己童年的趣事，做到材料有趣，内容具体，有真情实感。
2、激发学生习作的兴趣，促成学生快乐作文。
3、通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。二、过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求及思路。三、情感态度与价值观：
通过回忆有趣的事，巩固叙事作文的写作手法，激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。教学要求：
1、写童年趣事，“趣”是本次作文的题眼。题目可以自拟。2、可以结合口语交际或童年的**等打开记忆的闸门，也可以与学生们一起回忆，开启思路。
3、把事情经过写具体，写清楚，写得有趣，写出自己的真实感受。4、写完后对照上述要求认真修改。教学重点：
通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。教学过程：
一。巧用歌曲-——唤起“童心”
1.**校园歌曲《童年》。营造一种轻松愉悦的氛围。
2.导入：刚才同学们听到的这首旋律优美的歌曲就是《童年》。提起童年，人们的脑海中就会出现许多充满欢乐，充满温馨的画面。如果给“童年”加一个修饰词，你会怎么说？
3.小结揭题：
4.是啊，童年是一首明快的诗，童年是一幅多彩的画。而构成这美好童年的则是一件件令人开心的趣事。
让我们穿越时空，去追寻童年趣事，去感受童年的快乐吧！这节课老师指导大家写一篇作文，题目是《童年趣事》。二．明确范围，简要指导。
1、分析题目，思考题目给你提供了什么信息。2、信息反馈。3、教师简要提示。①要突出“趣”字。（指导理解“趣”。
1）同学们，你觉得哪些事是趣事？
2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：
意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。）三、启情激趣，捕捉“童趣”1、激起回忆，交流趣事。
1）、刚才我们分析了怎样的事情才是趣事，现在请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。
2）引入：童年时光令人留恋，更令人难忘。老师二十多年前在农村度过的那段童年时光至今还记忆犹新，大家想听吗？（3）简要地向同学讲述一两件趣事，激起说的欲望。
从同学们那充满笑意的眼神中，我感受到大家和我一样觉的童年太有趣了，能不能把你的趣事告诉别人？
2、交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路。（1）小组互说（2）全班交流3教师小结：
刚才同学们说了不少趣事，有的是充满快乐的开心事，有的是天真幼稚的“傻事”，让人感到好笑有趣，妙趣横生。四、以文导法，学写“童趣”
1.过渡；童年歌儿唱不完，童年趣事说不尽。怎样写好趣事，让别人能感受到其中的“欢乐”呢？看老师出示的范文，看你从中得到什么启示。
2.评范文：（教师适时点出各种写作方面的知识）
a小作者回忆了童年的哪件生活小事？文章给人的感觉真实吗？有意思吗？
b范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？
c、你认为小作者表达了自己的真情实感吗？**可以看出来？(1.开头和结尾——凤头：精炼(略写)猪肚：富实(详写)豹尾：有力(略写)头精腹实收尾紧讨论写法。
童年趣事。童年像一串七彩的泡泡，里面装满了童真和童趣；童年像一道五彩缤纷的彩虹，编织着无数天真与快乐；童年是一曲动听悦耳的歌，跳动着一个个生动有趣的音符。现在回想起来，既感到留恋，又感到可笑。
在我一年级时，就对动物有了不少的了解。不论是天上飞的，还是地上爬的，我都略知一二，唯独最让我疑惑不解的就是鸡了。它也像其它鸟类一样，有一对翅膀，不过，我见它最高也飞不过院子里的矮墙。
于是，我一直梦想有一天它能展翅高飞。星期天，我立刻从院子里的鸡舍中，牵出那只雄赳赳，气昂昂的大公鸡，让它接受此次的a计划。计划开始了，我把那只羽毛最为丰满的大公鸡牵到一个没人。
住的死胡同里，接着牵出它的劲敌——狗。果然，整天拴在院子里的狗性情大变，猛地一下挣脱了我手中的铁链，向前一跃，虎视眈眈地盯着大公鸡，似乎在想着如何消受眼前的“盘中餐”。鸡则像遇见了鬼似的，在死胡同里乱蹿。
狗**会轻易松手，只见它如猛虎下山一般向鸡扑去。情急之下，我盼望已久的奇迹终于出现了——鸡一扑翅膀，飞了起来。正当我以为鸡会像燕子一样在天空飞翔时，谁知，它又像往日一样在墙上落脚了。
看来，我的a计划是“仙人掌开花——黄了”。我气极了，就在我绞尽脑汁准备研制第二套方案时，鸡却像一个得胜将军一样，把头抬得高高的，漫不经心地在墙头上走起步来。这可真是“火上加油”，我心想：
哼，你这只不知好歹的臭公鸡，敢和我作对，存心是：打灯笼抬粪——找屎（死）“。我冥思苦想，终于想到了一个十全十美的b计划来。
我立刻从厨房里抓了一把小米，放在了离鸡不远的地上，然后躲在一棵大树后，看看鸡会怎么做。哈哈，果然不出我所料，鸡果然敌不过美食的**，跳下矮墙，跑了过来，品尝这道送上门来的美食。你这小东西，总是那么贪吃，怎么样，这回上当了吧！
我从鸡的背后来了个偷袭，一把捉住了它，使劲往上一扔，让它来了个“凌空展翅”。b计划万岁！b计划万岁！
正当我陶醉在喜悦中，鸡突然来了个“空翻180度”，像跳伞运动员一样，双翅并展，只听见“嗖”的一声，鸡又安稳落地了。看它如此不识抬举，我气呼呼地又扑了上去……
不知不觉中，爸爸妈妈都回来了，见我累得气喘吁吁，上气不接下气，便问我怎么回事，我吞吞吐吐地把事情的前因后果告诉了他们，哪知换来的是捧腹大笑。爸爸抚摸着我的头说：“傻孩子，鸡的翅膀都退化，怎么能飞呢？
”顿时，从我家传来了一阵朗声大笑，这笑声传遍了我童年的每一个角落，这笑声让我至今难忘。
a、指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动动作语言神态）
b、小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。(适时点拨)
五、重点指导，懂理：
a.说收获，总结。（通过分析这篇习作，你有什么收获？）
b.说困惑，解决重难点。
六、教师总结：
大家从一篇范文中了解到，要想写好一篇记事文章，就要紧扣主题，抓住人物或动物的神态，语言，动作和心理活动，把内容写具体，必要时可以巧用各种修辞手法或格言歇后语，使文章内容丰富，语言生动，让人有如临其境如见其人的感觉。
趣事”不同于“难忘的事”，也不同于“有意义的事”。所记叙的事不必包含强烈的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。七、送你一招：
平时注重多阅读，优美词句记心间。运用贴切要自然，谋篇布局也借鉴。见童心，写童趣，真情实感很重要，有新意，不俗套，创新精神堪称道。
叙事情节要完整，结构不能散而乱。妙用格言歇后语，各种修辞也增辉。首尾呼应笔法妙，引人深思受启发。
勤能补拙是良训，多写多练出华章。写好作文并不难，关键在于多训练。
八。笔随心动，小试身手。
1.引入：请同学们在自己的素材库里搜索一下，看最有趣的事是什么？
能不能把自己当时幼稚可笑的想法，天真可爱的做法，开心快乐的心情写具体，突出趣，让人感受其中的乐。2.出示习作要求，学生读。
3.学生习作，教师巡视指导：构思——选材---提纲板书设计：
童年趣事内容具体选材典型。
首尾呼应用词生动。
语文人教版四年级下册《童年趣事习作指导
童年趣事 作文指导课教学设计。晋州市实验小学李平霞。写作目标。1 写童年的一件趣事。2 内容具体，语句通顺。3 表达自己的真情实感。教学重 难点。1 选材是否围绕中心，是否典型。2 内容是否具体。课型。写作指导课教学过程。一 巧用歌曲 唤起 童心 1 校园歌曲 童年 营造一种轻松愉悦的氛围。师 同学...
语文人教版五年级下册童年趣事习作评改
童年趣事评改课。教学设计。昌图县实验小学。刘娟。课题 童年趣事评改课。教学目标 1 叙事是否清楚，内容是否具体。2 是否突出童年生活的有趣。3 感情是否真挚。重点难点 掌握评改方法，修改完善自己的习作。设计意图 通过交流讨论，确习作中存在的不足，掌握修改方法，完善自己的习作。教学准备 课件。教学过程...
童年趣事四年级
童年趣事。打我记事起，每晚总缠着妈妈给我讲个故事才可入睡。可是，听完 金鸡的故事 后，使我久久不能入睡，并引起无尽的遐想。金鸡吃谷子能生金子，那我吃白纸就生银子啦！我自言自语道。这有趣的想法，激起我拥有 的欲望。于是，我一边将撕了的白纸往嘴里塞，一边喃喃自语 爸妈真笨，要像我这样吃白纸生银子，那不是...