难忘的童年（习作指导）
第一课时。教学目标：
知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。
情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。
教学重点：
1、写出自己的真情实感。
2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学难点：
1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学准备：
1、多**课件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或难忘的事。
课时安排：三课时
教学过程：
课前准备：（**歌曲《童年》，营造氛围）
一、谈话导入：（3分钟）
听完这首歌，相信孩子们的脑海中会浮现出了幼小时所发生的童年趣事，今天就让我们一起来聊聊童年，去感受童年那令人难以忘怀的点点滴滴。（引出课题：难忘的童年）
二、创设情境，回味童年（10分钟）
师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们、、、能忘记吗？
**儿歌《丢手绢》）
请孩子们闭上眼睛，听听**，我想童年的那些难忘的事便会在你们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）
也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同桌听听，比比看，谁的故事更难忘，好吗？（同桌互动）（课件：说一说记忆中最有趣的故事）
出示要求：
运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。
交流汇报：
刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一位同学都说着自己的精彩故事。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？
（提醒同学们认真倾听，细心评价） 谁先来？（课件：出示听评要求）
教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）
小结：很高兴孩子们愿意和我一起分享你们的童年趣事。
三、激发兴趣，抒写童年（15分钟）
孩子们想听听我的童年故事吗？ 那我们就一起来走进我的童年吧！
多**出示教师下水作文）
师：我要请大家当我的小老师，来点评点评我的这篇作文。
学生评价：（本文体现出老师小时候很顽皮，很淘气。推西瓜的那一段写出了“我”的调皮。很多的心理描写，写出了老师当时的心情。写得很具体。）
师：正如同学们所说，写出了老师当时的真实感受。再看看哪些语句最能表现我的真实感受呢？
我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！
”话音刚落，西瓜“啪”的一声掉在地上。这里表现出老师当时的调皮。（动作、语言）
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。这句话说明老师想吃西瓜的迫切心情。
师：这些确实把老师的真实感受写出来，这里有动作描写、语言描写、心理描写等。
不过老师的文章好像还缺少点儿什么？ 你能为老师的作文命题吗？
生：……师：谢谢同学们为老师加上了有创意的题目。老师相信同学们能写出比老师写的更好的作文，我们一起来看看写作要求：（我把习作要求归纳成了以下几点）
多**出示写作要求）
真”：写出自己童年真实的经历；
情”：写出自己的真情实感；
趣”：写出自己最感兴趣的故事。
使用恰当的人物描写方法。
适当运用修辞手法
力求写得生动、具体 。
四、写一写。
写一写你童年中最有趣的那段故事，仅仅只抓住那件事情的重要经过来写，体现出事情的趣味性。
板书设计：
难忘的童年
抓住：“真、情、趣”
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