人教版小学语文四年级上册精读课课内阅读试卷

发布 2020-09-24 04:00:28 阅读 3075

课内阅读1 姓名。

1.观潮。1.课文是按的顺序从来写的。

2.潮来时是按的顺序写的,抓住了来潮时是等特点来进行描写的。

.钱塘江大潮比其他地方的秋潮更壮观,是因为与当地的( )有关。

3.鸟的天堂。

.《鸟的天堂》一文,作者是他( )次去鸟的天堂,第一次去时间是( )只看到而没看到第二次去时间是( )看到了。

.作者在看到大榕树后,发出了感叹之语。

3.文中前四次出现“鸟的天堂”都加引号,是因为最后一次没有加引号是因为( )4.这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这样说是因为。

5.我有机会看清它的真面目,这是一株大树,枝干的数目不可计数。加点词语你体会到了。

6.那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。

1)从“一簇堆在另一簇上面”你体会到了。

2)“似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”你体会到了。

语文园地一。

给加点字注音。

这个对联的意思是。

好读书不好读书。

告诉我们什么。

好读书不好读书。

它有5种读法,分别是。

6.爬山虎的脚。

1.通过读课文我们体会到作者观察的方法是。

2.爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺朝下?

3.为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?

4.《随身带着笔记本》的故事讲的是( )国著名作家。

7、蟋蟀的住宅。

1、这篇课文是___国著名___家___写的一篇观察笔记。他的著作有在文章中他大量采用了___的修辞手法,例如:当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

这样写表达了他对蟋蟀的之情。

2、重点段落和句子的理解。

1)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。

他常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。他不利用现成的洞穴。他的束缚的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。

蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”

问题一:这句话“随遇而安”指什么?

问题二:从**看出蟋蟀不肯随遇而安?用横线画出相关句子。

问题三:请用波浪线画出一个拟人句。

3、为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?

语文园地二。

胸有成竹》讲的是___时期著名的故事。这个成语比喻:

9、巨人的花园。

1.本文显著特点是运用了( )的方法展开故事情节,揭示道理。巨人回来前后( )的对比;拆围墙前后的对比。

2.这篇课文让我们懂得的道理。

3.“换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话怎么理解?

答:巨人醒悟后说的这句话,他明白了。

4.童话分为两类:一类是作家创作的,这样的作家有等。

另一类是人民群众口头流传,后经过有心人整理的,著名的有德国格林兄弟整理的《格林童话等都选自《格林童话》。

11、去年的树。

1.这篇童话故事的作者是( )国家故事是通过( )展开故事情节。

2.这篇童话告诉我们要。

3.鸟儿睁大眼睛对着灯火看了一会。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会,就飞走了。

1)两句话中都有“看”,鸟儿没看见朋友,只看见了第一个“看”,鸟儿仿佛在说。

第二个“看”鸟儿仿佛在说。

13.白鹅。

1.本文作者是他不但是家,还是一位家。

2.本文作者运用了( )的方法突出特点,也运用了( )来表达感情。(如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

)3. 本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一个高傲的动物!

”这是全文的( )鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”,这句话是文章的( )起到了( )的作用。同时它也是起到的作用。

4.“鹅的步态从(cóng cōng)容,大模( mú mó)大样,颇像京剧里的净角出场”这句话写出了鹅的更显出了鹅的。

15.猫 1.课作者是( )文从( )和( )写出了对猫的喜爱之情。体现了。

2.古怪的意思是表现在三个方面。

3句段理解;

任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

任凭”是的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了。

我会用这个关联词说句子。

它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

屏息凝视”指非……不可”,写出了猫的。

我会用这个关联词说句子。

它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

“无论……也……”写出了猫在不高兴时的。

我会用这个关联词说句子。

16.母鸡。

1.作者是本文通过表达了对之情。

2.作者对母鸡的感情由转变为。

17.长城。

1.文章是按的顺序来写的。不但表现了长城的与还赞美了抒发了作者的之情。

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