《长城》听评课记录。
执教这堂课后，又受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。
第。一、课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
课堂伊始，从长城的简易图猜猜导入：由宇航员在月球上唯一能拍摄到的建筑就是长城开始，激起学生的自豪感。再有气势的朗读题目，让学生从读中感悟长城的气势雄伟。
**一组长城的风光图，学生欣赏，谈谈体会，找出作者对长城的赞美语句。进入课文学习。
第。二、多**为教学服务，帮助了解长城特点。
体会长城的气魄雄伟，抓住了长城的长和长城的独特构造来学习。出示长城的远、近两张情境图，学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落。课件演示（长城示意图）并讲解：
从东头的山海关开始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关，经过甘肃、宁夏、陕西、山西等10来个地方，全长一万三千里。学生一下子就体会到了长城的长。了解“垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时，也很好的利用了多**，形象的演示，学生通过指指认认很快就搞清楚了，也明白了这些设施的作用。
第。三、抓重点语句，品味语言，体现了语文味。
第1自然段，抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读，体会到了长城长的特点。
第3自然段，教师关注文本，引领学生与文本展开充分的对话。比如：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那是没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”。
抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有没有”体会到设备的简陋；“无数无数”“一步一步地”体会到条件的艰苦。多种形式反复地读，引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗。教学中，本人的描述，也让学生真切的感受到在条件十分艰苦的条件下，建造长城的壮举。
从而激发了学生的情感，学生也在朗读中表现出了民族自豪感和爱国之情。另外，课文的最后有感情的朗读课文，激发了学生的民族自豪感和爱国之情。例如体会“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹？
”之后，师述：是呀，长城工程浩大，施工艰难，据计算，如果用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米，高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多，这样的长城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全没有科学技术支持的古代，能够修筑如此雄伟的长城，能不说万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，能不说是我们中华民族的骄傲吗？
这样的话语是充满智慧的，富有激情的，一次，学生再次发出赞叹时，语气就非常到位了。
最后呢，针对本堂课，我觉得有几点还有待改进：第2自然段，该怎样教学，让学生更好的体会到长城的“高大坚固”；本堂课的板书非常有味道，但是，学生没有这个能力归纳出来，教师该怎么引出更自然呢？
人教版小学四年级语文上册《长城》听评课记录
长城 听评课记录。长城 这一课是人教版四年级上册的一篇课文，根据本课的教学目标，在这堂课中我主要采用学生自学 合作 指导朗读的方法，通过品 长 感悟气势 品结构，感受巧妙 品艰辛，感受奇迹，三个环节引导学生学习长城的特点并发挥想象体会古代人民的艰辛，以此激发学生的民族自豪感。听了 的这堂课，相信在座...
四年级语文《长城》评课
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四年级语文《长城》评课
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