四年级语文《长城》评课稿。
一、课程标准方面：
语文课程标准》特别强调教学目标的确立，应是三个维度的有机整合，徐老师执教的《长城》一课，在教学目标的确定上，在教学流程的设计上，都能以语文课程标准为指导，充分体现了语文学科的特点。教学过程的设计上，徐老师以情境教学法，以读代**，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
二、落实本课教学目标，突破重难点方面：
1.结合本校学生的学情来看，多数学生从未到过北京，从未亲眼见过长城，所以对于文中体现其气势雄伟的语句“一万三千多里，蜿蜒盘旋”体现高大坚固的特点的语句“巨大的条石和城砖筑成”“五六匹马可以并行”等理解存在着很大的困难。徐老师在教学中就化抽象为具体，让学生到地图上去找一找长城经过的省、市，感受长城的气势。
教学“高大坚固”这一特点时，落实了教学重点。
2.《长城》一课的教学难点是感受作者对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感，产。
生了解中国的“世界遗产”的兴趣。之所以将情感的目标作为教学难点，是因为情感是基于对语言文字的理解，对作者观点的认同而产生的共鸣，不能是生搬硬套，也不能是强加于人，而是自然生发的，徐老师为此设计了以下环节：引领学生与文本展开充分的对话。
抓住“抬、陡峭、无数、两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会。
三、教学设计方面：
教学思路是上好一节课的灵魂所在。徐老师这节课的教学设计具有实效性，突出了以学生为本对的思想，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，体现了工具性与人文性的统一。
四、学生的学习状态与习惯培养方面：
课堂不仅是教师展示的舞台，更应是学生学习活动的平台。新课程标准明确指出“学生是学习的主体。”我从以下几方面关注了学生的活动。
一）学生的注意力很集中。
徐老师采用学生互评的方法，学生只有在认真听的情况下，才能对同学做出恰当，准确地评价，这也是约束学生注意力的好方法。
二）学生的思维很活跃。
徐老师在教学过程中设计恰当的活动，想法设法去点燃学生大脑中的火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉参与。
到学习过程中，充分活动起来，自主进行学习。
徐老师在课堂教学中能够关注到不同学生，特别是待进学生的学习情况，为他们搭建自我展示的平台。
徐老师在教学中，从始至终都不停地强调学生保持良好的正确读写姿势，培养学生良好的书写习惯。在默读环节能够要求学生边读边标注，做到“三到”，培养了学生良好的阅读习惯。
四年级语文《长城》评课
同课异构 教研活动。评课。四年级语文 长城 梨树中心校。下面就 老师所上的 长城 一课做以点评。周所众知 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。长城 这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。翟老师的课堂教学，...
四年级语文《长城》评课
下面就 老师所上的 长城 一课做以点评。今天听了吴老师执教的 长城 一课，总体的感觉是课堂教学朴实，扎实，也显现了教师深厚的教学功底，下面就结合我校语文教学的这一堂课谈谈我个人的看法。长城 这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感...
人教版小学四年级语文上册《长城》评课
长城 听评课记录。执教这堂课后，又受到了一次中华文化的熏陶，一次爱国精神的洗礼，下面我就本堂课谈谈一些个人的看法。第。一 课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。课堂伊始，从长城的简易图猜猜导入 由宇航员在月球上唯一能拍摄到的建筑就是长城开始，激起学生的自豪感。再有气势的朗读题目，让学生从读中感...