《长城》教学设计。
**《长城长》mtv，学生看图欣赏歌曲。
我们的课马上开始了，同学们都准备好了吗？准备好，上课。教学过程：
一、创设情境，引出奇迹。
1、同学们，在电视上见过长城吗？长城给你留下了什么印象？
2、美国前**里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！长城究竟有着怎样的魅力，在两千年后的今天，仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。
今天我们就一起跟随作者，走进长城这课，探索其中的奥秘。（师板书：长城。
生书空。）二、初读课文，感知奇迹。
自读课文，并思考：作者对长城的评价是什么呢？（用一句话概括）检查预习情况。（指生读生字词）
作者对长城的评价是什么呢？谁找到了？
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
为什么美国前**里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？（板书：奇迹）三、研读。
师：我们先从远处看长城，同学们对照远望长城图，自读课文第一自然段，思考：长城哪些地方让我们感到它是一个“奇迹”呢？
在读课文的时候，画出有关句子或词语，并在旁边写批注，也就是你的发现体会。
品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。
师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！
预设2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。
你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！预设3：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。
你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。“一万三千多里”相当于我们200米的操场3万多圈。
我看到了同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！
同学们有感情地朗读，又一次让我感受到万里长城真的是个奇迹！1、师：长城它东、西、南、北纵横交错，绵延起伏。
（先不提长城是很好的防御工程）它像一条长龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨越法瀚沙漠，奔入苍茫大海……近看长城，又是什么样子的呢？让我们用心地读读课文的第二自然段。（直接出示第二自然段：
）从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城。
台之间可以互相呼应。
学生自由读。
师：说说吧，近看长城是什么样的？
生抓住：长城上高大坚固、城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……
2、师：同学们真是用心读书的好孩子。抓住了长城的这么多特点。
千百年来，长城被称为“易守难攻”的防御工程，你觉得它难攻在**？（自由读读下面的文字）改为“长城现在已经成为中国很好的旅游景点，具有很高的游览价值。那么在古代，长城有什么功能呢？
”（出示相关**）引导学生说长城的防御功能，进而引出城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……设计的妙处。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
1）地形险要，不容易进攻。
2）城墙外有两米多高的垛子，可以方便人隐藏。（3）射口的设计可以让我们更好地打击进攻的敌人。（4）瞭望口的设计可以让我们更好地观察敌情。（5）城台的设计可以隐藏更多的士兵。
6）路面设计的又宽又平，是为了更好地集结士兵，也为了大队人员快速通行。
设计垛子是为了把城墙顶设计的又宽又平是为了设计瞭望口设计射口为了___设计城台。
师：看来设计者太不了起了，不仅让长城抵御了外族的侵略，还让我们有效地进攻了敌人。谁再来读读这段文字：（指名读1次，请同学们推荐1个同学读1次）
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
3、一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。千百年的岁月过去了，历史的硝烟也已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。所以作者给了它这样高的评价：
（点击课件）
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
请一名学生读。
这是怎样的工程，请你来读。
这样的工程，怎么不让人由衷的赞叹：让我们一起来读：4、此时此刻，如果你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会很自然地想起谁？
--我们到底会想起了古代劳动人民的什么呢？请大家在小组内讨论讨论。（1）小组讨论可能想到的内容（2）说说吧，你们都想到什么？
1生随意谈谈自己想到的内容。
师评价：说的真好，可见你们小组作了深入的讨论。谁还愿意来汇报一下你们的讨论结果？2生再汇报。
谁还有不同的想法？3生再汇报。
师：是的，每一个来到长城的人都会有不同的想法。作者来到了这里，又想到了什么呢？
让我们放声地读读课文的第三自然段。（让学生看课本读）师：说说吧，作者都想到了什么？
生自由谈。（没有工具、劳动辛苦、血汗和智慧、）
师：那个时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无数手，将这两三千斤重的条石，一块块，一步步抬上这陡峭的山岭。从这句话中，你体会到了什么？
生：我体会到古代劳动人民非常不容易。师：
请你读出这份不容易。师：你们还体会到了什么？
生谈到什么，就让学生读出什么样的感觉。
5、同学们，你们知道吗？（出示材料补充，师范读1，找个同学读中间，老师读最后。）：
万里长城的工程量是惊人的。据资料记载，前前后后参与长城修筑的劳动人民有300多万。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠无数劳动人民用手拉、用肩扛，用人抬……将这些两三千斤重的条石、城砖运到这崇山峻岭之间的。
也正是这些劳动人民，巧妙地运用了应用数学、力学、几何学、测量学、地质学、建筑学，乃至国防防御学的多种技术、知识，才创造了这伟大的奇迹。师：读过这些文字，你又有什么话想说？
你想对古代劳动人民说些什么呢？生：我觉得古代劳动人民太了不起了。
师：你觉得呢？生再谈。
（长城难修、用人多、劳动人民很聪明）师：你有什么体会？生谈。
指着插图边讲边说）单看这些数不清的条石和城砖，一块块，一步步抬上这陡峭的山岭都让人难以想象；可他们还凭借着自己的聪明智慧，修筑了无数的射口、瞭望口、城台……难怪作者会感慨：（点击课件）（指生读）4―5个多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
6、好一个伟大的奇迹，好一群让人敬仰的劳动人们！让我们记住长城的样子读：远看长城，象一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（齐读）再指生读，生再自由读。
谁能借助这个提示，说一说长城的样子。
三、拓展。1、历经风风雨雨，历经种种磨难，长城以它举世无双的魅力，赢得不同肤色、不同国籍人们的齐声称赞：
英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。
以色列前总理拉宾在登上长城时，不无感慨地说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！美国前**尼克松，他登上长城，情不自禁地赞叹道：只有一个伟大的民族，才能造得出一座伟大的长城。
让我们再来读读这句话：老师读黑色部分，大家读红色部分。长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
只有一个伟大的民族，才能造得出一座伟大的长城。
2、同学们，如果你登上长城，又会说些什么呢？请提起笔来写一写。请把你心中的歌，心中的情，大声地朗读出来吧！（**背景）
（学生齐读两遍）坚强毅力，聪明智慧，为中华留下巍峨丰碑。起伏奔腾，飞舞盘旋，给世界增添壮丽奇观。
4、课外练习：把你所了解的长城介绍给家人或朋友，并且写一下自己的感悟。
人教小学语文四年级上册《长城》教学设计
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