17.长城。
复备人。教学内容：四年级语文上册第五单元《长城》
第一课时：学习本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情朗读课文；初步感受长城的气魄雄伟。
教学目标：1、 会写“崇、旋、嘉”等13个生字；会认“峻、峪”等8个生字。
2、 正确书写“蜿蜒”、“盘旋”等词语。
3、 正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达长城的雄伟气势。
4、 初步了解长城的特点，感受长城的雄伟气势。
教学重难点：
有感情朗读，表达长城的雄伟气势。
教学准备：生字卡、有关长城的插图。
教学过程：一、 展示资料，导入课题
1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）
2、教师补充介绍并引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（板书并齐读课题）
3、那作者眼中的长城是怎样的？课文中有句非常能概括的话，请同学们自由读课文，把这句话找出来。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。）
二。检查预习，认读生字。
1、 默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
2、 黑板出示生字卡，让学生结合课文给生字组词。
每组轮流挑选一个学生回答生字的读音，并将它组词，一个课内词，一个课外词。（在回答的过程中要注意“崇、砖、仗”的翘舌音和前后鼻音的区分；不要把“旋”读成“xián”；不要把“屯”读成“dùn”；注意区分“婉”和“蜿”、“凝”和“疑”等字的区别）
3、 学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错，站起来回答。（回答过程中，老师注意用红色笔标出来，并让学生伸出手指跟老师一起写一写。）
4、 课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确地听写。出示词语。
盘旋城砖城墙屯兵堡垒。
打仗呼应肩膀智慧气魄雄伟。
5、 生字词朗读巩固：全班齐读→男女分读→**车读→老师随意指，学生迅速读。
6、 理解部分词语的意思。
盘旋屯兵智慧气魄雄伟。
三、 学习第1自然段。
1、 带感情朗读全文。
2、 学生自学课文第1自然段，然后完成填空。
长城东起 ，西至 ，有里。它在崇山峻岭之间远看像。
完成板书：形态像条巨龙。
长城结构 联想
3、长城（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。
你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。真是名副其实的万里长城。
指名读到齐读。
4、分小组自然段朗读。
四、课堂小结：
今天我们了解了长城的形态像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，明天我们再继续具体了解它的结构与作者的联想。
五、布置作业：
a) 抄写生字词。
b) 预习下节课的内容。
教学板书设计：
17.长城。
形态像条巨龙。
长城结构 联想
17.长城。
主备人：梁化中心小学王淑芳。
审核人： 张伟源温月云
复备人。教学内容：
第二课时：着重讲解2至4自然段。
教学目标：1、 了解课文内容，质疑、讨论。为什么说长城是世界历史上是一个伟大的奇迹？
2、 学当小导游，介绍长城。
3、 有感情朗读并背诵课文。
教学重难点：
了解课文内容，质疑、讨论。为什么说长城是世界历史上是一个伟大的奇迹？
教学准备：有关长城的插图。
教学过程：一、复习导入。
1、 看拼音，写词语。
pán xuán bǎo lěi zhì huì
2、 组词。
婉（ ）凝（ ）杖（ ）魄（ ）峭（ ）
蜿（ ）疑（ ）仗（ ）魂（ ）俏（ ）
3、 长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。
二、品读课文。
一）创设情境，放开品读
1、由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。
第一自然段：读文看图，看图读文。
读中一观山势——崇山峻岭；二看长城——蜿蜒盘旋；三想画面——气势飞扬雄伟壮观。
2、问：读了这段，你们有话想说吗？
二）学习第二自然段：读文解图，认识长城。
1.长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）
2、现在我们知道了“蜿蜒盘旋”的意思了，谁能用这个词说一句话？
3、一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？
就读出这种美，这种气势，齐读。 再齐读。（评价：
不错，美中有气势。）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚固。
）三）第三自然段：走上长城，体验伟大
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段？（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．从**可以看出修建长城的不易？（劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，）
4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶？小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） 是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7.是啊，所以作者才发出这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名读到齐读）
8、多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。）
三、知识拓展延伸
1．搜集一些有关长城的故事、传说和**资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
四、练习巩固。
读句子填空：1.多少劳动人民的（ ）和（ ）才凝结成这的万里长城。
写出了长城的长；“多少”和“长”说明什么？
2.从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。
不过几十公里”表示路程 ；“不过两三小时”表示时间 。 你能用“不过”说一句话吗？
五、课堂小结。
六、作业布置：
1、完成课后选作题。
2、做本课练习册题目。
教学板书设计。
形态像一条长龙。
长城城墙顶上。
构造高大坚固城墙外沿气魄雄伟。
方形城台。联想血汗、智慧凝结。
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