颐和园教学设计。
教学目标：1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2. 初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
3 《颐和园》
颐和园教学设计。
教学目标：1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2. 初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
3 让学生感受颐和园中长廊的美丽景色。
教学重点：1、通过多种形式的朗读感受长廊的美。
2、初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
教学难点：1、初步了解按游览顺序和抓住景物特点写游记的方法。
教学过程：一、导入新课，检查预习。
1.看**，直观感受颐和园的美。
过渡：我们国家有许多名胜古迹，让我们看看其中的一个去欣赏它的美，请你边看边想想给你什么感受。
2、学生谈感受，引出课题。
过渡：这么美的地方，想不想从课文中去感受一下呢？让我们走进课文去看看这处美丽的景点吧！——齐读课题：颐和园）
3、师总结并介绍颐和园。
颐和园，北京市古代皇家园林，一座大型山水园林，被誉为“皇家园林博物馆”，坐落在北京西郊，是国家重点旅游景点。）
4、检查字词（小组读，指名读，齐读）
柱子建筑宫殿朱红雕刻狮子。
佛香阁姿态不一金碧辉煌神清气爽隐隐约约。
容易读错的词语：耸立画舫远眺堤岸。
长廊栽种葱郁掩映。
二、整体感知。
1、大声朗读课文，思考：颐和园给你留下了什么样的印象，作者带着我们游览了哪些景点。2、生交流（板书：美丽）
3、过渡：你是从**知道的？（引导学生找出第一和第六自然段）
4、出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
齐读这两个段落。
小结：像这样课文的开头和结尾表达相同意思，相同情感的写法就叫做首尾呼应，它是抒发感情的一种好方法。
5、作者主要游览了哪些美丽的地方呢？明确：长廊、万寿山、昆明湖。
你是从课文的哪几句话知道的？
出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
6、师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，其实也交代了这篇文章是按照游览顺序来介绍颐和园的。男女生合作读读这句话，感受作者游览的顺序。
7、找出四句话中表示作者走的词语，学习“移步换景”的写作手法。
出示红字：进了，绕过，来到，登上，站在，走完，来到，从，下来）
小结：像这样用上表示游览的词语，走到哪儿，写到哪儿的方法就叫移步换景。用上这样表示游览的词，就可以把游记写得更有条理。
过渡：那么，就让我们按照作者的游览顺序来欣赏一下颐和园的美景吧！
三、长廊景点学习。
1、出示“学习小方法”，自主学习第二段并小组合作交流。
1）读一读第二自然段。2）划出让你印象深刻的句子。3）圈一圈体现长廊特点的词语。4）说一说给你的感受。5）再次读一读你划的句子。
2、生交流：
长廊长：1）（课件出示）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
比较感知长廊的长：（一眼望不到头：给你什么感觉？）
过渡：作者用了一个非常准确的词语——一眼望不到头，把长这个特点给具体地描写出来了。谁能把它的长读出来。
2）（课件出示）这条长廊有七百多米长，分成273间。
我们的教室长约7米，七百多米相当于100多个教室那么长。作者运用数字来具体写长的特点。谁想读读长廊的长？
3）齐读句子，感受长廊的长。
长廊美：1）长廊上的画美，“每一间的横槛上都画着五彩的画”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
过渡：据说当年为了建造长廊，慈禧太后从各地召集了著名的画师共同绘制这些彩画。让我们漫步长廊，去欣赏这些美丽的彩画吧！
a、欣赏长廊上的画，你能用一个词来形容这些画吗？（预设：栩栩如生、惟妙惟肖、美轮美奂、独一无二）
b、看着这些绝无仅有的画，你想对这些画师说什么？（预设：体会到我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民的智慧。）
c、指名读。让我们带着敬佩、欣赏来读一读这句话吧！
2）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”
a、看图感受花的多，欣赏可能种的不同的花。（长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）
b、指名说并带着自己的感受读。一起读吧，让我们感受花开花谢的美。
3）长廊上游人的心情美，出示：（微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）
想象：闭上眼睛想象一下，微风从昆明湖上吹来，吹到长廊上，带来了湖水清新的气息。深呼吸一下，你的感受是怎么样的？
这里有一个词很好地概括了同学们所有的感受——“神清气爽”。你能给它换个意思相近的词吗？（积累：心旷神怡清爽宜人神闲气定神清气朗）
4）看出长廊上的游人和大家一样，心情十分舒畅。谁能带着这种美好的心情读好这段话？（指名读、齐读）
虽然这段话没有一个美字，但是作者抓住长廊的特点进行具体描写，把看到的和感受到的都写下来，让我们真实地感受到了它的长和美。让我们一起再美美地读一读这段话吧！
3、背诵第二自然段。
（1）进了颐和园的大门，绕过（），就来到（）。的柱子，（）的栏杆，（）这条长廊有（）长，分成（）间。没一间的横槛上都有（），画着（）、几千幅画（）。
长廊两旁（），这一种花（），那一种花（）。微风从左边的（），使人（）。
★（2）进了颐和园的大门，（）这条长廊有（）。每一间的横槛上都有（）。长廊两旁（）。微风从（）。
四、教师总结，布置作业。
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的长廊，看到了长廊的长和美，那作者是如何描写其他美丽的景点呢？我们放到下节课再去学习。
五、完成作业。
完成课堂作业本第五题并校对。
板书设计。18.颐和园。
六、板书设计
万寿山。颐长：数字。
和长廊。园美：画美、花美、心情美。
昆明湖。《颐和园》
颐和园教学设计。
教学目标：1、学习生字新词。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
人教版小学语文四年级上册《颐和园》
2016 06 14 易公教育。一 说教材。颐和园 是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美 具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。所以本节课的教学重点为 1 了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶...
人教版小学语文四年级上册教案 颐和园
18.颐和园。授课教师靳美声。教学内容 四年级语文上册第五单元 颐和园 学习本课要求会写 会认的生字词 正确 流利 有感情朗读课文 初步了解课文内容，大概知道课文是按照什么顺序来描写的。教学目标 1 会写 殿 廊 柱 等11个生字 会认 颐 耸 阁 等7个生字。2 正确读写 长廊 柱子 等词语。3 ...
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