人教版四年级语文上册21课《搭石》教学设计。
教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，体会到文中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的写法。
【教学重点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的方法。
【教学准备。
教学课件。教学过程】
一、谈话导入新课。
导入：今天我们来学习第21课《搭石》，通过预习，哪位同学来说一说，什么是搭石？
二、初读课文，整体感知。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：文中的搭石给你留下了怎样的印象？
1、检查生字新词。
学生小组内检查生字新词。
2指导写字。
3搭石给你留下了怎样的印象？（课件出示句子）（板书风景）
4.谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？
三、理解课文，深入体会，品味搭石。
出示学习要求。
默读课文2—4自然段，看看课文哪些地方让你感觉到了美，并打动了你？边读边画下句子。
学生从自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。
出示课件：学习小帮手。
我想读一读课文中的美文。
我想说一说自己的感悟。
我想画一画文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想邀请同学（老师）一起……
我想……1.现在我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。我们按照自然段的顺序来说吧课文的哪些地方让你感觉到了美并打动了你？
(1)指生读画出的句子。
（课件出示这个句子）（第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。）
(2)为什么认为这里的句子美？从**体会到的？
再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。为什么踏上几个来回？
3)那么句中的那些词可以表现老人的心灵美呢？
4)感情朗读：现在谁想来读一读这句话，赞美一下这位可敬的老人？注意读好刚才提到的这些重点词语。
2.调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的心灵美，文中还有哪些你认为写得很美的地方呢？我们接着找。
1)哪些句子蕴藏着美妙？哪些细节感动了你？指生读画出的句子。
课件出示：第三自然段“每当上工、下工……画一般的美感。”
(2)这句话美在了哪呢？
理解“清波漾漾” “人影绰绰” “协调有序”的意思。
3)景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练习读一读。
他读的怎么样？谁来评一评？（你也来读一读）
4)合作来读，老师读第一句，剩下的句子交给同学们。
3.课文中还有哪些你觉得美的地方？为什么？
第四自然段（课件出示：如果……相背而行假如……理所当然）
1)通过理解“伏下”“理所当然”等词的意思，感受尊老、谦让的行为美。
2)他们在大家的心里又是怎样的一群年轻人呢？
3)指导感情朗读。
四、升华感情。
师过渡语：好啦，同学们，正是这一幕幕感人的画面，传递着乡亲们互相谦让、互相帮助的美好情感，课文学习到这里，我们再来看这句话（出示：搭石，不仅构成了家乡的一道风景。
）构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？
五、回顾总结。
是啊，搭石不仅联结着家乡的小路，也联结着结着乡亲们美好么的情感，让我们一起来读课文最后一自然段。（走在搭石上的善良淳朴的乡亲们让我们看到了大山中最美的风景！（再来读）
让我们一起记住作者家乡这一道独特的风景：搭石！
六、作业。美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。小练笔：观察生活中一种熟悉的小事物，发现它的美，动笔写一写。
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