《21、珍珠鸟》第二课时教学设计。
---苏教版四年级语文上册。
教学目标：1、学习抓住文章的关键词句，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因，感受小珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下发生的变化。
2、有感情地朗读课文，练习转换人称背诵课文第四段，理解体会课文用词准确的特点。
3、明白对待动物爱的方式，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，感受信赖之美。
教学重、难点：
1、体会珍珠鸟在“我”的照料和呵护下与“我”逐渐亲近到完全信赖的过程。
2、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，感受信赖之美。
教学过程：1、交流感知：
1、师友交流预习：
珍珠鸟给你留下了怎样的印象？从课文的哪些语句可以看出？
2、师友汇报：
胆小、怕人
样子可爱 师友交流，汇报，朗读，读出外形的可爱。小老师评价。
3、我们了解了可爱的外形，还知道它是一种怕人的鸟，然而正是这种怕人的鸟竟然有一天胆子大了，出示人鸟相依的画面，作者发出了这样的一声呼唤： 信赖不就能创造出美好的境界吗？）
板书：信赖对“赖”字进行书写指导。
二、研读共品：
一）、鸟对人的信赖：
1、 出示学习单：
1)默读课文第四段，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？用“△”画出表示时间顺序的词，在表示动作的词语下面加“．”
2)师友交流找到的词语，谈谈自己的感受，练习读一读相关语句。
2、 师友汇报，教师引导：
3、指导不同形式的朗读：
导语：作者用上了表示顺序的词，形象的描写了小家伙的动作，写出了它逐渐的和作者亲近了，这种亲近让人惊喜，能不能把这只淘气可爱的珍珠鸟通过朗读呈现在大家面前？
1）指名三人分读，小老师评价，读出珍珠鸟的可爱、调皮；
2）学生分三大组按时间顺序读。（配乐读）
4、如果你把自己当成这只可爱的小鸟，读一读。背一背这段话，你会有更深的感受。 把文中人称换一换，把“它”换成“我”，把“我”换成“他”。来背一背这段话！
（小家伙，你用什么举动来表达对他的亲近呢？
他用手抚一抚你细腻的绒毛，让你感到了什么，小家伙？
你为什么会友好地啄两下他的手指呢？你们在用这种特殊的方式进行交流呢！）
二）、人对鸟的关爱。
1、出示学习单：
快速浏览全文，思考：“我”是怎样对待珍珠鸟的？画出相关词句。
2、师友交流，汇报感受，读找到的句子。
相机出示句子，指导朗读。
爱是小心地呵护，细心的照顾，只有爱，才能换来彼此之间的信赖。就这样他们像朋友一样互相陪伴着……（出示第五段）
3、巩固拓展：
1、教师引读。
白天，它这样淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母再三的呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。终于有一天……指名读第六节。
2、 出示学习单：
用你看到、感受到的，给课文插图起个名字。可以是一个词、一个成语、一句话。
出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这句话能变成陈述句吗？
3、只要我们人人心中充满爱，这种美好的境界就会出现在世界的每一个角落，**《人狮情未了》
4、师友谈感受。
如果你是鸟的主人你会怎样对待它呢？如果你是这只小鸟你需要的是什么？
4、总结提高：
1、出示学习单：
我积累了表示顺序的词有。
我知道了写动物时可以抓住。
我认为信赖是。
2、师友交流，汇报。
四年级上册语文教案21珍珠鸟苏教版
21 珍珠鸟 一 教学目标。1 品读课文，抓住重点词句，感悟小鸟逐渐步信赖我的过程，体会 信赖就能创造出美好的境界 的含义。2 学习作者运用承接词，按照先后顺序描写与动物或人相处的片段，表现一种情感。二 教学重难点。在熟读课文的基础上，从空间与时间上感悟小鸟逐渐步信赖我的过程，体会出美好境界建立在 ...
四年级上册语文教案21珍珠鸟苏教版
21 珍珠鸟 一 教学目标。1 品读课文，抓住重点词句，感悟小鸟逐渐步信赖我的过程，体会 信赖就能创造出美好的境界 的含义。2 学习作者运用承接词，按照先后顺序描写与动物或人相处的片段，表现一种情感。二 教学重难点。在熟读课文的基础上，从空间与时间上感悟小鸟逐渐步信赖我的过程，体会出美好境界建立在 ...
四年级上册语文教案21 珍珠鸟苏教版
21.珍珠鸟。教材分析 这是苏教版四年级上册第六单元的第二篇课文，是一篇精读文。课文是一篇描写生动 富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了 我 为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与 我 和睦相处，说明了 信赖，往往创造出美好的境界 课文共有七个自然段，可以分为三部分。第一部...