《搭石》教学设计高阜中心小学。
李小锋。课时目标、
复习生字、词语“汛期、脱鞋挽裤、谴责等”
正确流利，有感情的朗读课文。感受乡亲们一心为他人着想，热情谦让，尊。
老爱幼的品质，并从中受到感染、熏陶。
体会作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。【教学重难点】：
教学重点：品味由“搭石”引发的感人场景。教学难点：理解课文，感受乡亲们纯朴、美好的情感。【教学准备】：
教师：课文的插图、多**课件学生：预习课文【教学过程】：一、复习导入。
同学们，上节课我们跟随作家刘章一起认识了搭石，现在我们来回顾。
一下，搭石是什么、
默读，初赏“搭石”搭石给了你怎样的印象呢？
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
1）齐读句子。
2）联系生活说说，在生活中你看到过哪些优美的风景呢？4、
再读，品味“搭石”
过渡：我们来****搭石只不过是铺在水中的石头，它美在哪儿呢？让我们放慢脚步，默读第2—4自然段，用波浪线画出家乡的人们调整搭石，走搭石的相关语句。二、合作**，披文入情。
一）第一个画面：摆放“搭石”，感悟行为美。
1、幻灯片出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。2、这两句话是描写（）情景。
3、读了这段话，你仿佛看到了什么画面？能谈谈你对这幅画面的感受吗？
4、景美在**？（助人之美）
5、从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到了什么？怎样的品质？（摆搭石：画面美、心灵美）（村民们一心想着别人，为别人服务的美好品质）
6、一件平平常常的小事，我们从老人的一举一动中感受到了他为别人着想的美，谁能试着把这种美读出来？（指名读）
7、刚才，我们抓住细节来读，感受到了老人踏出的不仅是稳当的搭石，更踏出了他对乡亲们的关心。
8、小结：搭石，构成了家乡的一道风景。（二）第二个画面：通过“搭石”，感受协调美。
1、幻灯片出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
2、读后交流。
1）理解“协调有序”。什么叫“协调有序”？在这段话中，哪些语。
句在解释“协调有序”？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去，谁也不抢路，谁也不突然止步，这就叫协调有序。）
3、读了这段话，你仿佛看到了什么画面？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（一幅有声有色的美丽画卷：
有节奏的“踏踏声”，像轻快地**；“清波漾漾，人影绰绰”，好一幅美丽的图画）这是一个比喻句。
4、全班齐读这段话。
5、通过同学们的朗读，老师看到了一幅和谐的美景图（走和谐）6、这段开头有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语，俗语是什么意思？下面我们来看看还有哪些俗语，出示：笨鸟儿先飞。
冰冻三尺，非一日之寒磨刀不误砍柴工。
7、小结：搭石，构成了家乡的一道风景。
三）第三个画面：通过“搭石”，感受心灵美。
1、幻灯片出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
2、读了这句话，你仿佛看到了什么画面？能谈谈你对这幅画面的感受吗？
a、自由读，想想没有了人影绰绰，没有了如**般的踏踏声，这样的画面还美吗？
b、交流：哪个词语打动了你？（重点引导学生从“理所应当、伏”中感受家乡人的美好的品质。）
3、小结：搭石，构成了家乡的一道风景。
三、总结全文，升华人文内涵。
总结：同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为在乡亲们的眼里，是那么---理所应当），而在我们的眼里，却构成了最美的风景，这就是---搭石）。
在生活中我们要学会：用慧眼观察生活，用慧心感受生活。板书展示。
21、搭石摆搭石助人走搭石和谐让搭石谦让背老人敬老（构成美丽的风景）（默默无闻、无私奉献）
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