《搭石》第一课时教学设计。
汉阴县汉阳镇中心小学魏小莉。
教材依据】《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组第一篇精读课文。
一、设计思路。
1．指导思想：语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念，我在设计时结合本课语言特点，通过四字词语带领学生走进文本，并通过创设情境——走上搭石，走进画面，寻觅人美，让学生能在情境实践中用自己的眼看美景，用自己的心感“人”心美。
在通过让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并有感情地朗读重点句段，其中我还设计穿插了表演和情境对话，为了本次语文教学服务，既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，旨在提高语文教学素养。
2．教学目标：
知识与能力：能正确认读9个词语，会正确书写“暴”字。
方法与途径：通过字的不同意思确定多音字“间”“背”“行”在文中的正确读音，结合上下文理解“脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、”等9个重点四字词语的意思，并尝试用四字词语进行表达。
情感与评价：初步感受平凡的搭石美和乡亲们的美好心灵。现代教学手段的运用：多**教学。
教学重点；通过字的不同意思确定多音字“间”“背”“行”在文中的正确读音，结合上下文理解“脱鞋挽裤、协调有序、清波漾漾、”等9个重点四字词语的意思，并尝试用四字词语进行表达。
教学难点；了解课文主要内容，初步感知乡亲们的美好心灵。
二．教学准备：
教学前的准备工作，其着眼点是为了让学生自己“更好地学”。备课的关键在于备学生，备教法，备学法。基于此在本次教学前，首先我精心钻研教材，发现本课语言特点，准备通过四字词语打开文本之门，其次本课语言质朴，容易理解，通过创设情境让学生走进文本，最后准备ppt，想让学生通过**并茂，认识搭石，走进搭石，感受搭石。
三．教学过程。
1．谈话导入，揭示课题。
1）.谈话导入：作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪，而作者每次回忆起家乡，觉得最美的还是家乡那平凡的搭石，这节课就让我们跟着刘章爷爷一起去看看他美丽的家乡，一起去走走他家乡的搭石。
2）.板书课题，生齐读。2．初读课文，整体感知。
1）请同学打开书翻到103页，自已朗读课文，听清楚读文要求：①读准字音，读好词语，划出四字词语。
读通句子，遇到难句，长句，以及自己喜欢的句子多读几遍。③想一想这篇课文主要讲了什么？
2)汇报交流：课文主要写了什么？（出示ppt）
3)了解了课文内容，我还要看看同学对课文的字音是不是都读准确了？（间隔相背而行一行人）
小结：当我们遇到多音字时，可以根据它在词语中的意思确定它的读音。(4)汇报四字词语，课件出示词语，指名朗读词语。山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤。
协调有序清波漾漾人影绰绰招手示意相背而行理所当然3,随文解词，品读景美。
1)理解“山洪暴发、溪水猛涨”。
2)课件演绎“暴”字的写法，并进行练习。
小结：暴的下面是水的变体，字形象水，意思也和水一样，而且一般写在合体字的最下面，所以叫象水底。象水底的笔画是：
竖钩、点、提、撇、点。(3)理解“协调有序”，创设情境走上搭石。①问题：
什么样的动作叫协调有序？
课文中是如何描写协调有序，请同学们快速的在课文中找一找。③师生配合朗读，走搭石。
4)理解“清波漾漾，人影绰绰”，创设情境走近画面。①指名朗读词语，相机点评。
思考：读着词语你的眼前仿佛出现了怎样的景象？②带着想象，再读文本。(5)****，感受家乡风景美。
出示**）同学们，这就是刘章爷爷的家乡，河北省兴隆县上庄村，看着听着你能想到那些四字词语？您能用这些词语来介绍介绍刘章爷爷的家乡吗？
6)理解“招手示意，相背而行，理所当然”，创设情境感受人美。①通过学生表演“招手示意”“相背而行”，理解词语。
解释“理所当然”，问题：那在家乡人眼中，那些事情是必须这样做的，一定要这样做的，请快速默读课文2-4自然段，划出相关语句。
在乡亲的眼里还有那些事是理所当然的了？假设：如果遇到带小孩的妈妈———
4,课堂总结。
总结：同学们，这篇课文中处处都让我们感受到美，有的美是我们眼睛可以看到的，而有些美藏在字里行间，需要我们用心去发现。下节课我们继续学习《搭石》。
5,作业布置。
1)摘抄并积累课文中的四字词语。
2)有兴趣的同学还可以读一读刘章的作品《北山恋》、《枫林曲》、《刘章诗选》等。
四．教学反思。
本篇课文语言质朴，意境秀美，平凡的搭石却有着不平凡的美。根据本文特点，结合新的课程理念，力求让孩子一课一得，而本课第一课时的“一得”就定为：教给孩子学习的方法，努力做到工具性与人文性的和谐统一。
下面，我先谈谈本堂课较满意的地方：
1、教给孩子学习生字的方法。
1）在学习生字环节，出示多音字的字义，让孩子根据字义来判断多音字的正确读音，让孩子知其然，并知其所以然，并在无形中让孩子养成正确使用字。
2）在记生字字形环节，放手让孩子自己观察找生字易错点，互相提醒。师相机范写，孩子跟写。充分体现孩子的主导地位，同时也让孩子培养了孩子先仔细观察，后认真书写的习惯。
从课后的反馈情况来看，孩子们书写较以工整，且正确率大大提高。
2、教给孩子理解词语的方法。
本篇课文中四字词语特别多，那如何让孩子理解这些词语的意思呢？授之以鱼不如授之以渔，所以在本课教学中让孩子通过联系插图理解、查工具书，联。
系上下文理解、联系生活实际理解等，让孩子掌握理解词语的方法，培养孩子自学能力，提高孩子自主阅读的能力。
3、教给孩子文章的写作方法。
在感悟了四字词语的魅力后，引导孩子弄清作者家乡的风景美后，让孩子们学着用四字词语写写家乡风景，让表达更生动。
4、教给孩子读书的方法。
整节课，设计了多个环节，多种形式让孩子读，通过读来理解、感悟文章。课堂教学永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。
一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：
1、整节课节奏不够快，没有让思维活跃的孩子得到更有效的思维训练和展示平台。我要从自身的素养和课堂驾驭能力上努力提高，不断改进。
2、教学中注重了朗读的训练，但是孩子的朗读情感、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读时间的安排上，不够充裕，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。
在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学经验，提高自己的教学素养。
语文人教版四年级上册搭石教学设计
搭石 教学设计。教学目标 1 读通读顺课文，学习生字新词 2 借助课文题目，理解文章主要内容 3 细读课文第一段，知道什么叫做搭石 4 学写 暴 集 将 唯 适 俗 七个生字。教学重点 1 读通读顺课文，学习生字新词 2 借助课文题目，理解文章主要内容 教学难点 1 细读课文第一段，知道什么叫做搭石...
语文人教版四年级上册《搭石》教学设计
搭石 教学设计。教学目标 1 认识7个生字，会写8个生字，能正确读写 山洪暴发 间隔 俗语 平衡 清波漾漾 5个词语，并理解 绾 协调有序 人影绰绰 等词语。2 重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的 美和画面美，从中积累语言。3 正确 流利 有感情地朗读课文，体会农村生...
语文人教版四年级上册搭石教学反思
搭石 教学反思 搭石 这篇课文为我们展现了山里的乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕动人的画面，它赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，它语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。研读教材，深挖文本。这篇精读课文为学生们展现出了家乡人高贵的品质。每每掩卷品味，我都为家乡人表达出的无私...