《搭石》教学实录文字记录。
实验小学：傅雪红。
组织教学上课(老师好)
同学们好)教学过程：
一．导入新课（3分）
1、（出示课件首页：流水声响起）同学们，看，这就是作家刘章爷爷的家乡。刘章爷爷的家乡是个美丽的地方：
有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。可是刘章爷爷认为最美的还是家乡小溪的搭石。这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
2、板书课题，齐读课题。二．发现美（5分）1、（课件：打开“读一读”）
用自己喜欢的方式自由读3分钟）（读准字音）想想什么是搭石呢？搭石给你留下了怎样的印象？生：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二。
尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：没有搭石，人们是怎样过小溪的？
生：人们出工、收工、赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽)裤。
师生对答，理解“拖鞋挽裤”的意思，体会情景。谈感想：不方便，麻烦，很辛苦。师：让我们再来体会一下有搭石的感受。
生齐读，并发言：方便，安全，很美，联系着邻居的关系…….师：你们与刘章爷爷有同感：美。请大家找一找，是哪句话。生：搭石，构成了家乡的一道风景。
师：让我们一起去走走搭石吧，体会一下他的美。三．品味美（22分）
1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划)（2分）
生：①上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：让我们挨着来体会。
一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧！依顺序交流）1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”(师范读)
2、师：“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？生：（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）
3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？生：上工，下工，赶集，上学的万一摔倒了怎么办呢？
4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？
5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？生：心系他人，无私奉献。师：这就是(奉献美或心灵美)（板书：奉献美）
6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要……当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要……（师生合作读）（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）
1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：
“每当上工……给人画一般的美感。”2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng）而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。
(齐读“一行人”)
3、体会“协调有序”（从**可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”
让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。
4、师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫——协调有序。
是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间的——和谐美。(板书)
4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的**）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）
5、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如：
好文章要读出韵味来，把感知的美读出来，谁来挑战他？)
6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）（三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）
1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：“经常到山里的人……理所当然的事”
自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书：谦让美）
这种事情是不是经常发生？你从**读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。2、学第二句（敬老美的句子）
那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）
这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要。
师：为什么？生：
因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
生：不会师：为什么？
生：因为人们把这看成是理所当然的事。
师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）
生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：
年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：
透过这个“伏”字，你看出了什么？生：敬老（板书：
敬老美）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：
我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。
3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。
四．寻找美（4分）（小练笔）
过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们仔细读课文用心观察发现。
1、是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。
让我们一起寻找身边的美吧。（课件：打开“发现美”）2、指名说说身边这样平凡事物中的美。
3、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不在的。小练笔：美就在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美就在身边，美是汽车上给老人让座。
美就在身边，美是（）美就在身边，美是（）美就在身边，美是（）五．创造美（2分）
同学们，我们不但要善于发现美，更要去创造美，多去帮助那些需要帮助的人吧！你看他们……（课件：打开“分享美”）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
所以，同学们让我们一起伸出我们热情的双手，去帮助需要我们帮助的人吧。
六．课后作业：回家做一件好事，并谈谈你的感受。
板书：景人奉献美搭石和谐美谦让美美美敬老美。
语文人教版本四年级上册《搭石》课堂练习
搭石 课后练习。一 下面词语中带点的字该读哪个音？请选择正确的读音，再读读词语。间隔 ji n ji n 协调有序 ti o di o 懒惰 l i l n 人影绰绰 zhu chu 相背而行 xi ngb i，xi ngb i，xi ngbi，xi ngbi 二 在括号中填上合适的字，使它们成为课...
语文人教版四年级上册搭石教学设计
搭石 教学设计。教学目标 1 读通读顺课文，学习生字新词 2 借助课文题目，理解文章主要内容 3 细读课文第一段，知道什么叫做搭石 4 学写 暴 集 将 唯 适 俗 七个生字。教学重点 1 读通读顺课文，学习生字新词 2 借助课文题目，理解文章主要内容 教学难点 1 细读课文第一段，知道什么叫做搭石...
语文人教版四年级上册搭石教学设计
搭石 第一课时教学设计。汉阴县汉阳镇中心小学魏小莉。教材依据 搭石 是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组第一篇精读课文。一 设计思路。1 指导思想 语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念，我在设计时结合本课语...